中班體育《火焰山的冒險(xiǎn)之旅》
活動目標(biāo):
1、大膽探索木棒的不同玩法,在游戲中感受小組合作比賽的快樂。
2、利用木棒練習(xí)助跑跨跳,發(fā)展幼兒身體、動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、練習(xí)不同程度的障礙物,勇于挑戰(zhàn)游戲。
活動準(zhǔn)備:
1、木棒。
2、音樂《西游記》。
活動過程:
一、熱身活動。
隨著《西游記》幼兒進(jìn)入場地,教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動。
師:小猴子們,和俺老孫一起來。
二、探索木棒的不同玩法。
1、玩棒。
(1)個人玩棒,探索木棒的不同玩法。
師:小猴子們真棒,你們知道我是誰嗎?孫悟空手里拿的是什么呀?小猴子們你們也有金箍棒,現(xiàn)在請小猴子們自己找一個空的地方試一試怎么玩金箍棒,想出各種不同的玩法,看誰玩得花樣又多又好,玩的時候要注意安全,不要打到自己或是其他小猴子。
(2)幼兒自由探索木棍的玩法,教師指導(dǎo)。
(3)請幼兒示范木棍的各種玩法,并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
師:哪個小猴子愿意來介紹一下,你是怎么玩金箍棒的?
2、學(xué)習(xí)動作:助跑跨跳
(1)師介紹動作要領(lǐng)。
師:剛才有小猴子想到了把金箍棒橫放在地上,跳過去,我請個小猴來跳一下···如果我再添加一根金箍棒,誰有辦法跳過去呢?(提示:單腳跳不是跨)
師:小猴們,今天俺老孫交你們一個本領(lǐng),這個本領(lǐng)叫做助跑跨跳,看看俺老孫是怎么跳的?(要先跑再跳、跳的時候兩只腳要分開、單腳落地)
師:誰愿意來試試看。(教師正確指導(dǎo)幼兒動作)
(2)所有小猴練習(xí)助跑跨跳。
師:猴兒們,把你們的金箍棒擺成一條小河,我們大家一起來跨河。
(3)練習(xí)中逐一加寬木棒之間的距離。
師:原來我花果山的小猴們這么厲害,那俺老孫想要加點(diǎn)難度給你們,再考驗(yàn)一下你們,我把金箍棒之間的距離再拉大一點(diǎn),小猴們再用剛剛俺老孫的辦法跳過去。
三、游戲:冒險(xiǎn)火焰山(播放音樂)
1、根據(jù)情景,幼兒擺放場地并闖關(guān)。
師:小猴們知道火焰山嗎?火焰山上有位芭蕉扇公主,這位公主有一把非常厲害的扇子,俺老孫想讓小猴們和我一起去那火焰山借那芭蕉扇,好不好?但是去那火焰山的路途很艱辛,只有勇敢和敢于挑戰(zhàn)的小猴才會到達(dá)火焰山,你們有沒有信心?那我們準(zhǔn)備出發(fā)啦!
(1)搭小橋,過獨(dú)木橋
師:猴兒們你們看前面有一條大河,讓我們用金箍棒搭一座獨(dú)木橋,度過這條小河吧。
(2)搭繩索,過大山
師:猴兒們我們快到火焰山了,但是前面有一座大山,我們要爬過去才行,我們要用什么辦法呢?我們來用金箍棒搭繩索,過大山。
(3)助跑跨跳過大河
師:大事不好了,沒想到前面有一條大河,可是我們的金箍棒都留在了剛剛的那座山上,我們怎么過這條大河呢?用什么辦法?(助跑跨跳)過了這條大河我們就到火焰山了。
2、以發(fā)貼紙慶祝勝利,小結(jié)活動情況。
四、放松運(yùn)動。
隨著音樂聲做放松動作。
反思與體會
從剛開始不知如何下手,到有了初步教案方案,再到片段教學(xué)改掉游戲環(huán)節(jié),又進(jìn)一步試教之后重新確定教案的流程,對于我這個從沒上過體育課的新老師來說是個挑戰(zhàn),這個挑戰(zhàn)讓我緊張又忐忑,但是心里卻是期待著想知道自己在體育課方面行不行,因?yàn)槲蚁胱鲆粋全面的幼兒老師,不僅在其他領(lǐng)域可以,在自己不擅長的領(lǐng)域也可以。
這次的體育課剛開始時我就本著就地取材的想法來,而早操的器械“木棒”激起我的靈感,再加上猴年,初步的方案浮現(xiàn)在我的腦海中,我要創(chuàng)設(shè)一條以孫悟空和猴兒們?yōu)橹骶,以木棒為本節(jié)課的技能練習(xí)工具,然后創(chuàng)設(shè)一條猴兒們?nèi)セ鹧嫔矫半U(xiǎn)的游戲情境。整節(jié)課下來,自己還是滿意的,從開頭熱身到結(jié)尾放松整個環(huán)節(jié)是流暢的,并且能夠使熱身和放松首尾相呼應(yīng),有了情境式的音樂,孩子的參與的情緒更加高漲,教師能夠帶著角色引領(lǐng)幼兒融入活動,起著很大的作用。
但是在這節(jié)情境式體育游戲活動中也同樣存在缺點(diǎn),我自己認(rèn)為在第二環(huán)節(jié)讓幼兒自己探索木棒的玩法時,我投放的時間太少了,可能是我太著急了,因?yàn)槲铱吹搅撕⒆幽弥敖鸸堪簟敝粫谑稚限D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,而不是我期待想看到的結(jié)果,所以著急的進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),反思了一下這個問題的出現(xiàn),可能是孩子在開頭時我就說了這是孫悟空的“金箍棒”給了孩子們思維定勢,所以他們認(rèn)為玩就是學(xué)孫悟空那樣轉(zhuǎn)“金箍棒”,我是不是應(yīng)該換一種方式來和孩子們說?如果在我發(fā)現(xiàn)孩子只會在手上玩木棒時,我適時的提醒“誒,俺老孫,現(xiàn)在把金箍棒變成了木棍,猴兒們你們會怎么玩呢?”這樣會不會就不一樣了。
在這節(jié)課中情境是有了,體能也足夠了,但是在技能上可能還存在爭議,對于“助跑跨跳”這個技能采用木棍來做器材練習(xí)是不是合理的,以及老師在示范動作時不夠嚴(yán)謹(jǐn),或者若是換個技能是否可行等等。
第一次的體育游戲活動是讓我很深刻的,同樣也是讓我收獲最大的,孩子們也是非常開心的,隔天來幼兒園還沉浸在昨天體育游戲的角色扮演中,孩子們的反應(yīng)也是對我這一次嘗試的肯定,我也感到很欣慰。
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