活動目標(biāo)：
1、探索運(yùn)用身體的各個部位運(yùn)海洋球。
2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的控制能力。
活動準(zhǔn)備：
1、海洋球150個。
2、籃筐四個。
3、獨(dú)木橋兩座。
活動過程：
一、熱身活動
教師帶領(lǐng)幼兒“動動脖子，左、右、前；動動手臂，動雙腳”
二、探索運(yùn)用身體各個部分運(yùn)球
1、師：請你們到那邊每人運(yùn)一個海洋球到我這里。你們剛才是用什么運(yùn)球的？
2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運(yùn)球？請你們?nèi)ピ囋�，最好和別人想的
方法不一樣。（幼兒嘗試、探索。）
3、集中交流
你發(fā)現(xiàn)身體的什么地方也可以運(yùn)球？哪些地方運(yùn)起來球不容易掉下來？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不容易掉下來的方法。）
并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。
4、師：原來身體這么多的地方都能運(yùn)球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\(yùn)許多個球，比比誰運(yùn)的球多，又不掉下來。
5、你一下子運(yùn)了幾個球？
怎樣才能一下子運(yùn)很多個球，又不讓它掉下來。
6、我們再去試試，請你們把身上能運(yùn)球的地方都用上，如果遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動不動，把你的海洋球保護(hù)好，別讓大灰狼搶走了。（游戲若干次）
三、游戲
“運(yùn)海洋球”——你們的本領(lǐng)練的真不錯，接下來我們進(jìn)行一個比賽，分兩隊(duì)過獨(dú)木橋運(yùn)球，比比誰一次運(yùn)球多又不掉下來，最后我們看哪組運(yùn)的球多。
活動反思：
一、談設(shè)計
這是一次探索性的體育活動，之所以把它稱為探索性體育活動，原因有兩個，一為本次活動的內(nèi)容本身就是一次教師的探索性嘗試，充分利用身體的多個部位來夾物運(yùn)球的活動內(nèi)容平時進(jìn)行的很少；一般體育都是一種比較伸展性的活動，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活
動正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進(jìn)行運(yùn)球活動，在此力求發(fā)展的不光有幼兒的創(chuàng)造性思維，還有幼兒的身體控制能力。也是我在設(shè)計了《會移動的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。第二是為幼兒的探索性，由于次類活動進(jìn)行的很少，幼兒也無從運(yùn)用類似的經(jīng)驗(yàn)，而且通過探索讓幼兒拓寬思維，發(fā)現(xiàn)原來身體那么多的地方都可以用來運(yùn)東西！真有趣！
二、談活動
在活動中，一開始幼兒的由于思維的定勢，認(rèn)為能運(yùn)球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗試探索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多的地方都能用來夾運(yùn)球。這是活動的第一層次。
在第二層次中，幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多地方能運(yùn)球后，要求幼兒一次運(yùn)多個球，比誰運(yùn)的多，這不僅是一個難點(diǎn)更是活動的重點(diǎn)，因?yàn)檫\(yùn)一個球，幼兒的注意力控制力在一個點(diǎn)上，難度不高。但運(yùn)多個球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在控制力的基礎(chǔ)上注意力就需要分散出去，對中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動情況來看幼兒十分感興趣，特別是幾個男孩子，憑著一股不服輸?shù)膭乓粋�比挑戰(zhàn)運(yùn)的多。
在最后的游戲環(huán)節(jié)，孩子通過一個競賽性的游戲，把活動推向了高潮。而恰巧的是，兩隊(duì)運(yùn)的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。
三、說不足
我在活動后也感到了很多的不足，如在活動不夠緊湊，
幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時間比較拖沓�？梢栽谟變赫故就晁麄兊母鞣N方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。
四、說想法
我對運(yùn)用身體的各種部位進(jìn)行探索性的體育活動比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動中我會一如既往地關(guān)注幼兒的一些興趣點(diǎn)生成類似的一系列活動。也希望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和老師們多給我指點(diǎn)和批評，讓我進(jìn)步的更快！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/800354.html
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