大三班編織：漂亮的小花傘
【說(shuō)教材】
根據(jù)本班幼兒的情況，我選擇這節(jié)課的原因:
（1）大班幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)比較能夠應(yīng)對(duì)。
（2）編織活動(dòng)有利于開發(fā)幼兒的智力，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。現(xiàn)在幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，編織抓住了幼兒好奇的心理特征，對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處。《綱要》中多次提到：激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。藝術(shù)是情感啟迪，情感交流，情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，結(jié)合以上要求我制定了以下目標(biāo)：
1、喜歡編織活動(dòng)，體驗(yàn)編織帶來(lái)的成功樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用多根毛線編鏈條辮，并能創(chuàng)造性地裝扮雨傘。
3、在活動(dòng)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，提高手指的靈活性和協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多根毛線編鏈條辮，并能創(chuàng)造性地裝扮雨傘。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、毛線若干
2、雨傘三把
3、輕音樂(lè)
4、雙面膠
【說(shuō)教法】
《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！苯處煹闹饕饔迷谟诩ぐl(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了編鏈條辮，再變出各種圖案來(lái)吸引幼兒，引起幼兒的興趣，活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法：
（1）欣賞討論法：引導(dǎo)幼兒欣賞成品的蝴蝶，觀察分析這蝴蝶是怎么變出來(lái)的。
（2）難點(diǎn)破解法：根據(jù)幼兒提出的難點(diǎn)，教師進(jìn)行分析、整理，找到難點(diǎn)所在處，從而破解難點(diǎn)，初步掌握用多根毛線編鏈條辮的方法。
（3）指導(dǎo)法：教師幫幼兒總結(jié)編織的要領(lǐng)，用兒歌說(shuō)出要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試，如果出現(xiàn)問(wèn)題，師生共同商量解決。
【說(shuō)學(xué)法】
（1）觀察法：讓幼兒先通過(guò)觀察和教師的局部編織示范過(guò)程，為以下的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
（2）體驗(yàn)法：讓幼兒親自動(dòng)手操作，鍛煉幼兒手的靈活性和協(xié)調(diào)能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
（1）談話導(dǎo)入，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始，教師就以小傘沒(méi)有漂亮衣服為談話內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與的興趣，并出示老師編織的蝴蝶，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)編織的欲望。
（2）多通道了解用多根毛線編鏈條辮的具體方法
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法：首先，用觀察法讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后，教師作局部示范找出問(wèn)題的破解點(diǎn)，最后幫助整理、歸納，用兒歌解決問(wèn)題。并通過(guò)提問(wèn)、比較的方式來(lái)對(duì)幼兒已獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)編織的熱情。
（3）幼兒操作
我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛(ài)好變出各種圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予幼兒指導(dǎo)幫助。
（4）多方互動(dòng)
A、幼兒與幼兒的互動(dòng)
把編織好的鏈條辮通過(guò)想像、創(chuàng)作變成各種圖案，然后互相幫助粘貼，相互欣賞。不僅做到了互相幫助，而且還鞏固了動(dòng)手的技能。
B、幼兒與老師的互動(dòng)
讓幼兒在與老師一起在游戲中讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，更把活動(dòng)的氣氛推向了高潮。
（5）作品展示
把大家的作品都在傘上展示出來(lái)（有蝸牛、數(shù)字、氣球、愛(ài)心等等），讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
反思：本節(jié)課幼兒通過(guò)自己親手編鏈條并設(shè)計(jì)出各種圖案，有條理、有序地進(jìn)行操作，培養(yǎng)幼兒的耐心細(xì)致的態(tài)度；體驗(yàn)編織的樂(lè)趣。教師在活動(dòng)中體現(xiàn)了《綱要》精神及《快樂(lè)與發(fā)展》的指導(dǎo)思想。集體活動(dòng)安排的比較緊湊，活動(dòng)中積極培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力與合作意識(shí)，尤其體現(xiàn)了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。
在活動(dòng)中，我密切關(guān)注每一個(gè)幼兒，看他們是否自信，情緒快樂(lè)穩(wěn)定；看幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)；看幼兒是否對(duì)周圍的人與事物關(guān)心的態(tài)度。但活動(dòng)設(shè)計(jì)比較單一，應(yīng)充分大膽發(fā)揮幼兒的想象力。無(wú)論從言語(yǔ)的表達(dá)上或作品的體現(xiàn)上，讓幼兒感受到成功。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1319366.html
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