⒉體驗鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城途中好奇、緊張的心情。
活動準(zhǔn)備：與歌曲相匹配的情景，圖譜，歌曲伴奏。
活動過程：
一、導(dǎo)入
⒈聽過鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠的故事嗎？鄉(xiāng)下老鼠到了陌生的城市之后，心里感覺怎么樣？（陌生、害怕、緊張）
⒉今天我們一起陪著鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城好嗎？不過鄉(xiāng)下老鼠讓我們小朋友幫它記住在路上經(jīng)過一些什么地方？（教師邊有感情地講故事邊帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入相應(yīng)的情景，教師的故事要傳達(dá)出鄉(xiāng)下老鼠好奇、緊張的心情，同時將歌曲的伴奏作為背景音樂）
⒊鄉(xiāng)下老鼠在路上經(jīng)過哪些地方？（根據(jù)幼兒的講述出示歌曲中地方的圖片）
二、學(xué)唱歌曲
⒈我們和鄉(xiāng)下老鼠一起經(jīng)過了這么多的地方，可是這些地方的先后順序是怎樣的呢，我們來幫鄉(xiāng)下老鼠排一排吧。（教師范唱歌曲，表現(xiàn)出鄉(xiāng)下老鼠的心情）
⒉幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行排序。（可在教師的兩次范唱中完整排序）
⒊想和鄉(xiāng)下老鼠一起唱嗎？（幼兒學(xué)唱歌曲兩遍，教師根據(jù)幼兒的延長情況進(jìn)行指導(dǎo)）
三、在情景中演唱歌曲
⒈剛剛老師已經(jīng)把鄉(xiāng)下老鼠到城里的路線按照我們小朋友的說法重新排好了，現(xiàn)在我們陪著它再次去城里吧。
⒉幼兒進(jìn)入情境完整演唱歌曲。
⒊表演唱。
⒋不早了，鄉(xiāng)下老鼠該回家了，我們開著小火車送它回家吧。
【設(shè)計意圖】幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探究的欲望，大班幼兒精力充沛，富于幻想。這時正是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機(jī)，也是開展科學(xué)啟蒙教育的最佳時機(jī)。因此我選取了哈哈鏡這個孩子既熟悉又陌生的東西，讓孩子在活動中了解它，認(rèn)識它。從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
【活動目標(biāo)】
1、進(jìn)一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。
2、用歡快的情緒演唱歌曲，重點學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節(jié)奏的交替變化。
3、能根據(jù)歌曲做滑稽人表演。
【活動準(zhǔn)備】
《哈哈鏡》的歌曲磁帶、錄音機(jī)、哈哈鏡。
【活動過程】
1、組織幼兒做“變魔術(shù)”的游戲，觀察并感受：哈哈鏡讓人變高、變矮、變胖、變瘦的現(xiàn)象。
2、組織幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并根據(jù)自己的觀察學(xué)習(xí)歌詞。
(1)、照了哈哈鏡你有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)、請幼兒唱歌曲《笑一個吧》進(jìn)行發(fā)生練習(xí)。
(3)、請幼兒拍節(jié)奏學(xué)歌詞，邊說邊練習(xí)拍前八后十六的節(jié)奏，感受十六分音符的快節(jié)奏和二分附點音符慢節(jié)奏的交替變化。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
(1)、請幼兒欣賞，教師范唱歌曲《哈哈鏡》。
(2)、幼兒跟教師完整的學(xué)唱歌曲第一段，教師大聲，幼兒小聲，重點練習(xí)演唱十六分音符的快節(jié)奏和二分附點音符慢節(jié)奏。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的演唱進(jìn)行相應(yīng)的動作表演，一起到哈哈鏡前做魔法變身游戲。
【活動延伸】欣賞兒歌《有趣的哈哈鏡》，進(jìn)一步體驗哈哈鏡的有趣。
【活動反思】通過活動，讓幼兒了解了哈哈鏡成像的原理：即凸面鏡、凹面鏡、平面鏡組合成的，通過回憶，使幼兒感受到了哈哈鏡的滑稽和有趣，在學(xué)唱歌曲中，幼兒十分感興趣，但是在分組說唱的段落，有的幼兒容易混淆，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，熟練程度有了明顯進(jìn)步，再就是重點部分前八后十六分音符的唱法，有個別幼兒不太準(zhǔn)確，不過多次練習(xí)、糾正后，大多數(shù)幼兒唱的十分準(zhǔn)確，并且能根據(jù)歌曲做滑稽人表演。
教學(xué)過程：
一、談話引題：
天氣熱了，我們都要洗澡，那你是怎么洗澡的？
老師帶來了一首音樂題目是《咕嚕咕嚕洗澡歌》，聽一聽，洗澡的音樂在哪里？
二、熟悉音樂，學(xué)習(xí)表現(xiàn)沖、洗動作
1．純音樂欣賞一遍。提問：哪一段是搓的音樂，哪一段是沖的音樂？
2．再次傾聽，請幼兒邊聽邊用動作告訴老師搓的音樂段和沖的音樂段。（教師用小幅度的動作提示，可以搓臉、搓身體等）
評：用沖和搓搭起了整個音樂的框架，有點限制了幼兒的思維和想象，還可以更多地擴(kuò)散，如：你的感受是怎么樣的？
3．交流：你是怎么洗的？（幼兒做動作，教師哼唱音樂，帶領(lǐng)幼兒共學(xué)洗頭發(fā)、洗臉、洗肚子等動作）
評：教師哼唱樂句時可以更自信，更有感染力些。
4．跟著音樂，師生同做。（提示幼兒從上往下洗，看誰洗得最美）
5．跟著音樂，再次練習(xí)，洗一洗剛才沒洗到的部位。（如后背、手臂、手指等）
6．要求幼兒合拍地一下一下地洗。(你還有哪里沒有洗，這次想洗哪里就洗哪里吧！
評：教師鼓勵幼兒自由地表演，教師只做和著拍子做屈膝動作來提示音樂的節(jié)拍。當(dāng)幼兒動作有創(chuàng)意時，教師及時豎起拇指表揚(yáng)）
三、學(xué)習(xí)按樂句表演動作
1．純音樂傾聽，數(shù)一數(shù)有幾句。幼兒交流后，師生再次傾聽并驗證有4個樂句。然后教師小結(jié)：音樂告訴我們一個樂句可以洗一個地方。
2．請一個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人，想好四個動作，然后帶領(lǐng)大家表演。
3．請3個領(lǐng)頭人帶領(lǐng)幼兒表演。提問：2個領(lǐng)頭人應(yīng)該在什么地方交換？然后教師小結(jié)：音樂共三段，一段一個動作，在沖水時交換動作。
評：這是一個比較糾結(jié)的環(huán)節(jié)，一開始有點看不懂，一會兒段、一會兒句的，感覺聽不明白教師的意圖，后來分析是教師把“句”和“段”說錯了。我覺得活動中可以用圖譜的形式，沖一次水就是一段音樂，讓幼兒數(shù)一數(shù)沖了幾次就是幾段，并出示相應(yīng)的符號。然后再分辨每一段中的樂句有幾句，也用符號表示，這樣幼兒能更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)，也助于幼兒按樂句表演。
4．游戲：領(lǐng)頭人。幼兒圍成一圈，一人一個樂句，每人輪流做領(lǐng)頭人。
評：教師很好地創(chuàng)設(shè)了一個人人有表現(xiàn)的機(jī)會。在游戲時，教師每次都事先提示“換下一個”，雖然很好地合拍地完成了律動，但剝奪了幼兒學(xué)習(xí)自主傾聽音樂的機(jī)會。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1291331.html
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