中班區(qū)域活動：我是文明小顧客

【活動目標】
　　1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。
　　2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；
　　3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。
　　【活動準備】
　　購物袋一個；區(qū)域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）
　　【教學實錄】
　　一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物經(jīng)驗，談話導入。
　　1、引導幼兒回憶購物過程。
　　師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發(fā)水）
　　師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……）
　　師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……）
　　2、交代游戲的場景和具體規(guī)則
　　師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結(jié)賬。”
　　二、嘗試第一次集體購物，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法。
　　1、幼兒自由進入超市進行選購，教師適時指導。
　　師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”
　　2、師幼共同討論第一次購物的情況，發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。
　�。�1）制定拿購物籃的規(guī)則
　　師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）
　　“應(yīng)該怎么拿購物籃？”（排隊）
　　“那剛才你們排隊了嗎？”
　　“不排隊會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）
　　“是啊，要一個一個，按順序拿�！苯處熯呎f邊拿出排隊的標記圖。
　�。�2）制定取放商品的規(guī)則
　　師：“拿好購物籃，就可以去——”
　　“那你們第一次是怎么購物的？”
　　“購物時要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）
　　教師總結(jié)：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處�！�
　　邊說邊出示購物標記。
　�。�3）制定付款時的規(guī)則
　　師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）
　　“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）
　　教師總結(jié)：“購物結(jié)束，付款也需要排隊�！�
　　邊說邊出示排隊標記。
　　3、將共同商量出的規(guī)則標記送到相應(yīng)的位置，加深印象。
　　師：“現(xiàn)在我們把這幾個標記圖放到超市里，提醒每個進超市的顧客都遵守規(guī)則，做到文明購物。”
　　“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）
　　三、在總結(jié)的基礎(chǔ)上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。
　　教師總結(jié)：“通過親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們?nèi)タ鞓焚徫锇�，這次我們還是每人選一樣商品�！�
　　師：“剛才收完款后，營業(yè)員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）
　　“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……）
　　四、分享所購物品，遷移文明經(jīng)驗。
　　師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”
　　【活動反思】
　　本次是新授活動，目標是通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內(nèi)容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗�；顒忧皩Ρ景嗪⒆幼隽藛柧碚{(diào)查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調(diào)查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料準備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環(huán)境逼真。因為是第一次開展新游戲，所以在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上，重點放在了進行購物三個基本環(huán)節(jié)時需要注意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的最后，我還通過分享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規(guī)則意識內(nèi)化的過程，并提醒幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節(jié)做起，共同維護。
　　活動教案幾經(jīng)易稿，上了四節(jié)試教活動，每一次總是會發(fā)現(xiàn)問題，并作出相應(yīng)的調(diào)整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完美的教案，沒有完美的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發(fā)簡練到位；磨得即使是活動的細節(jié)也了然于胸；磨得組織活動愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應(yīng)手；直至磨出嚴謹又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1181278.html

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