托班科學《魔術箱》說課稿
一、說教材
1、教材分析
科學活動《魔術箱》是浙江省幼兒園課程指導中的一個主題活動《一起玩》中的一節(jié)活動課，它將豐富的科學知識寓于幼兒喜聞樂見的“變魔術”這個游戲之中，以游戲的形式激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣，體現(xiàn)新《剛要》所提倡的“寓教于樂”的教育理念，同時又符合托班幼兒的年齡特點�；顒映錆M生趣，每組以兩個造型完全相同，但顏色各異的盒子，通過看、聽等多種感官系統(tǒng)，感知“有”和“沒有”，并在目測中比較“大”、“小”進行排序，掌握初步的數(shù)概念。在教學時，充分考慮托班幼兒年齡特點，大膽選用“變魔術”游戲，滿足幼兒的興趣和愛好。所謂“興趣是最好的老師”，此活動正是以這個為切入點，襯以夸張的語言、身體動作等，發(fā)展幼兒的思維能力和邏輯能力，啟迪他們的智慧，達到教育教學目的。
2、幼兒現(xiàn)狀分析
幼兒是學習的主體，每當我們要教授新知識的時候，自然要考慮到教學對象的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定教學目標、重點、難點及教法學法。我班幼兒剛上幼兒園，不管是從數(shù)概念的掌握上還是語言表達能力上，都處在低層面上。再加上托班幼兒短時注意的年齡特點，必須要求嚴謹?shù)目茖W活動要以足夠吸引力的游戲來吸引幼兒的眼球和注意力，使科學知識自然地融入在游戲里，讓幼兒在不經(jīng)意中掌握科學知識和技能，達到“寓教與自然流露中”。
3、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)布盧姆斯的《教育目標分類學》確定了認知、能力、情感等方面的目標：
（1）根據(jù)黃、綠兩種顏色不同的規(guī)律，感知和區(qū)分"有"和"沒有"；
（2）學習單一的按顏色進行分類，并嘗試比較大小，掌握初步的數(shù)概念；
（3）利用各種感官積極參與游戲，體驗游戲的樂趣；
4、活動的重、難點
重點：根據(jù)托班幼兒能力的發(fā)展情況，再結(jié)合我班幼兒的現(xiàn)有水平及認知情況，我將本次活動的重點放在尋找規(guī)律，感知和區(qū)分“有”和“沒有”這一目標上，采取循序漸進、循循善誘的方式逐步深入，讓幼兒在感知的基礎上，進一步區(qū)分“有”和“沒有”；
難點：有難度，才有挑戰(zhàn)。毫無難度的活動顯得沒有意義；難度太大的活動又稍顯浮夸。一次分類是新《剛要》對托班幼兒提出的科學目標。在同類的基礎上進行比較大小，是對幼兒較高層次的邏輯思維和數(shù)概念掌握的體現(xiàn)，需要“跳一跳，才能夠得著”，所以我將本次活動的難點放在“學習單一的按顏色進行分類，并嘗試比較大小，掌握初步的數(shù)概念”。
重點突破，難點解決，這都是此次活動的內(nèi)在要求和必須達到的教育目標，我將以各種教學手段使之達成。
5、教學準備
魔術箱一個，各種盒子同樣大小各兩個，分別為黃和綠。
二、說教法
新《綱要》中指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒樱虼吮净顒咏處煶艘燥枬M的情緒感染和夸張的身體動作感染幼兒外，還適宜地選擇了方法組織活動：
1、啟發(fā)式提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)展性和邏輯性。提問中，我為幼兒提供了充分的表達和想象空間，每一個問題的欲設都經(jīng)過周密的推敲和思索。比如當幼兒觀看了魔術箱之后，我以啟發(fā)性的提問：猜猜看，箱子里有沒有東西？為幼兒提供了積極的語言環(huán)境�！毒V要》中指出：要為幼兒提供一個想說、敢說、喜歡說并愿意說的機會。在變出盒子之后，我又問：變出幾個盒子？它們一樣大嗎？跟魔術箱比呢？引導幼兒通過目測，觀察和比較大小，掌握數(shù)概念。這些問題的預設我都下了很大的功夫，目的是想通過啟發(fā)式的提問，開闊幼兒的思維能力，避免封閉式的一問一答。
2、觀察比較法
事物的大小需要通過觀察比較才能顯而易見。為了讓幼兒更加直觀形象地認識和掌握數(shù)概念，我選擇了觀察比較法，將盒子進行大小比較，按“從大到小”或者“從小到大”的規(guī)律進行排序。
此外我還采用了賞識激勵法、交流法等對活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，通過多種載體激活幼兒的原有知識經(jīng)驗，吸引幼兒積極主動參與到活動中。為了更好的實現(xiàn)教育目標，我為他們精心選擇了以下學法：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：幼兒“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說等多種感官參與方式感知和區(qū)別“有”和“沒有”，在輕松氣氛中掌握活動的重、解決難點。
2、觀察法：幼兒通過觀看大小排序，直接獲得數(shù)概念的印象�；顒又形页浞掷媒處熝菔窘叹撸變翰僮鹘叹�，讓幼兒觀看魔術箱變魔術，體驗變魔術的樂趣，并充分表達自己的發(fā)現(xiàn)，使科學活動得到完美的演繹。
四、說教學流程
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1178620.html
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