目標：
1．在實驗中了解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構造及其作用。
2．能用自己的方式記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。
準備：
能拆裝的玩具打氣筒若干。
過程：
1．教師提出問題。
師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應該裝在哪個口子上呢？
2。幼兒預測。
此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預測錯誤，7個幼兒預測正確。
3．幼兒實驗并記錄實驗結果。
預測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實驗結果。
4．師幼共同探討。
師：你們的實驗都成功了嗎？
幼：我的實驗剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過后來我換一個口子插管子，結果成功了。
幼：我的實驗剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了！
師：你們都成功了，都知道管子應該插在哪個口子上了！那誰能告訴我：這插著管子的口子叫什么？不插管子的口子又叫什么呢？
幼：插著管子的叫進氣孔，不插管子的叫出氣孔！
師：有不同意見嗎？
眾幼：沒有。
師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了！
(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)
幼：這個打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧！(教師再次實驗，結果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)
師：怎么會這樣？
幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應該是進氣孔！
師：打氣筒的出氣孔到底在哪里？
幼：那個插著管子的地方！
師：有什么辦法證明這是出氣孔？
幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結果實驗成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來了。)
幼：打氣球！(結果實驗成功！大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)
幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。
5．幼兒修正自己的實驗記錄。
6．師幼共同收拾實驗室。
�。c評：本次活動體現(xiàn)了“用事實來說話”的精神。孩子們通過實驗不僅了解了打氣筒的構造，而且在教師的引導下用事實糾正了錯誤概念。利用玩具引導孩子們科學地探究其中的奧秘，不失為一種好辦法，它能讓幼兒體驗科學探究的樂趣，認識到科學與日常生活的密切關系。）
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