首先，我們歸納一下前面總結(jié)的從一無(wú)所知到解題能手的三個(gè)步驟：

　　簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)（掌握知識(shí)點(diǎn)）→系統(tǒng)學(xué)習(xí)（建立體系）→理清思路（解題）

　　我們總結(jié)這三步的過(guò)程，都是用理科的題目來(lái)舉例，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，用文科的學(xué)習(xí)來(lái)看一看這三個(gè)步驟的效果。

　　學(xué)文科的道理其實(shí)和理科一樣。我自己在高中就是學(xué)文科的，這三步在文科中同樣管用。比如說(shuō)政治里面的哲學(xué)原理，很多人覺得枯燥無(wú)味，記憶起來(lái)也很痛苦，如果把中學(xué)的所有政治知識(shí)加起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天量的記憶負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)直無(wú)法克服。還有歷史地理，似乎都是一些純粹的死記硬背的功夫。以至于有人說(shuō)：理科主要靠理解，文科基本靠背，說(shuō)得我們這些文科生好像都成了只會(huì)死背書的呆子。實(shí)際并不是這樣。我到各地講課的時(shí)候，常常給同學(xué)們舉例說(shuō)：

　　“高中哲學(xué)其實(shí)東西很少，講了半天只講了一句話，你真把這一句話搞清楚了，學(xué)習(xí)起來(lái)就簡(jiǎn)單得很：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和掌握的，只要我們認(rèn)識(shí)和掌握了規(guī)律，就可以利用規(guī)律來(lái)改造世界了！”

　　……現(xiàn)在，不論你是幾年級(jí)，或者是教師或家長(zhǎng)，都請(qǐng)把自己假設(shè)成為剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)哲學(xué)一無(wú)所知，從0開始學(xué)習(xí)，最終要在高考場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)解題，拿下高分，需要哪幾個(gè)步驟呢？

　　第一步，是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。我們要通過(guò)簡(jiǎn)單的理解、記憶、練習(xí)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)一遍；

　　第二步，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)歸納、總結(jié)、整理，把眾多知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在我們大腦里面建立了這樣一幅完整的體系圖：

　　這幅圖反映了辯證唯物論的全貌，我們?cè)诨貞涍@些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就變得思路很清楚了：

　　第一層次：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和掌握的，只要我們認(rèn)識(shí)和掌握了規(guī)律，就可以利用規(guī)律來(lái)改造世界；

　　第二層次：世界是物質(zhì)的，分為兩部分：世界為什么是物質(zhì)的，物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系；

　　第三層次：世界為什么是物質(zhì)的？從三個(gè)方面論證：自然界是物質(zhì)的，人類社會(huì)是物質(zhì)的，人的意識(shí)也是物質(zhì)的。

　　然后，我們?cè)賮?lái)梳理“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)二級(jí)關(guān)鍵詞下面的層次和知識(shí)點(diǎn)。

　　……

　　如此反復(fù)，我們甚至可以輕松地做到閉著眼睛就把整個(gè)辯證唯物論完整地復(fù)述一遍，要知道，這可是厚厚的一大本書的內(nèi)容。如果沒(méi)有系統(tǒng)的梳理，要把這么多知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)硬生生地背下來(lái)，談何容易！

　　通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們還需要第三步：用第一章講的正確的思維模式來(lái)解題。

　　現(xiàn)在，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)結(jié)束，進(jìn)入了2002年的高考考場(chǎng)：

　　2002年的全國(guó)高考，比以往時(shí)候來(lái)得更早一些（以前是七月高考，2002年起改在6月了），但天氣還是非常炎熱，窗外知了叫得正歡，考場(chǎng)里卻一片死寂。講臺(tái)上坐著表情嚴(yán)肅的監(jiān)考老師，兩只眼睛像探照燈一樣掃來(lái)掃去，嚴(yán)防任何人作弊。所有的人都在埋頭做題，你自己也被這種緊張的氣氛壓抑得大氣也不敢出一口，只看見試卷上赫然印著這樣一道題：

　　范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中感嘆到：“余觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。”

　　歷史上，洞庭湖的面積曾廣達(dá)6000多平方公里。但多年來(lái)，由于片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。

　　近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來(lái)，政府投資70億元，進(jìn)行綜合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大了1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)外，還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。

　　問(wèn)：從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？（12分）

　　這道12分的大題你應(yīng)該怎么做？

　　有人一看，哇，哲學(xué)啟示！哇，12分！趕緊把自己所記得的全部哲學(xué)啟示都弄上去，答了足足12點(diǎn)，密密麻麻寫了一大篇。答完之后還自我安慰：我寫了這么多字，12個(gè)要點(diǎn)，一點(diǎn)給我一分不就行了？

　　這樣的想法當(dāng)然很好，惟一的問(wèn)題是閱卷老師并不支持他的這種觀點(diǎn)。老師看見密密麻麻一大片就開始皺眉頭，心想：這學(xué)生不錯(cuò)，知識(shí)還挺豐富，字也不少，就給你兩分吧。你這道題就算完了。

　　如果你學(xué)習(xí)文科僅僅靠簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)死記硬背了一些雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)，那么這道題也就是這個(gè)結(jié)果。

　　正確的思路應(yīng)該是這樣：

　　首先我們要來(lái)看問(wèn)題“從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示”，題目中的關(guān)鍵詞有三個(gè)“圍湖造田、退耕還湖、轉(zhuǎn)變”。

　　從“圍湖造田”我們會(huì)想到什么？破壞自然環(huán)境。退耕還湖呢？保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧共存，此外還可以從材料里面看出，保護(hù)環(huán)境的結(jié)果是人類也從中收益（湖區(qū)居民收入明顯提高）。

　　前面兩個(gè)關(guān)鍵詞都聯(lián)想出了“環(huán)境”。環(huán)境如果用哲學(xué)的概念來(lái)歸類，就是“客觀世界”。人們保護(hù)還是破壞環(huán)境，就是“改造客觀世界”。這個(gè)時(shí)候我們很自然地想到了我們的哲學(xué)體系圖里面“利用規(guī)律改造世界”。人類可以改造世界，如果符合規(guī)律，就從中受益，如果違背規(guī)律，就會(huì)受到懲罰。

　　從“轉(zhuǎn)變”我們可以想到什么？既然要求是哲學(xué)啟示，我們當(dāng)然應(yīng)該從哲學(xué)內(nèi)容里面去想。哪些跟變化有關(guān)系呢？仍然從體系圖里面搜索：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有一個(gè)不斷深化的過(guò)程。在把搜索到的關(guān)鍵詞和前面想到的內(nèi)容對(duì)比，不難想出這道題目應(yīng)該圍繞“規(guī)律”來(lái)回答。

　　具體的思路圖如下：

　　通過(guò)對(duì)上面思路的整理，我們就知道該如何作答了。由于這是12分的大題，不能光干巴巴地答上兩點(diǎn)原理，還需要根據(jù)原理對(duì)材料做一闡述：

　　（1）人類對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

　�。�2）規(guī)律是客觀的，人該按客觀規(guī)律辦事。遵循規(guī)律的行為可以從自然界獲益，違背規(guī)律的所為必將受到自然的處罰。

　�。�3）在洞庭湖區(qū)，以前人們不認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，違背自然規(guī)律，盲目違湖造田，破壞生態(tài)環(huán)境，受到了規(guī)律懲罰；現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，人與自然的和諧共存。

　　小結(jié)：

　　1.要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)只需要做到兩點(diǎn)：第一是在學(xué)習(xí)的時(shí)候把知識(shí)學(xué)好；第二是在做題的時(shí)候正確運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解題；

　　2.學(xué)習(xí)的時(shí)候，單一的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)不難學(xué)，但當(dāng)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多、聯(lián)系越來(lái)越復(fù)雜的時(shí)候，很多人就開始犯暈了。要解決這個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；

　　3.所謂的難題，無(wú)非難在兩個(gè)方面：第一考了很多知識(shí)點(diǎn)；第二知識(shí)點(diǎn)之間跨度大。只要我們腦子里面有一張清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和解題思路圖（具體做法參見后面的章節(jié)），難題就不再是難題了；

　　4.從一無(wú)所知到解題能手的三個(gè)步驟：

　　簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)（掌握知識(shí)點(diǎn)）→系統(tǒng)學(xué)習(xí)（建立體系）→理清思路（解題）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/22579.html

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