《分?jǐn)?shù)的大小》導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱分?jǐn)?shù)課題分?jǐn)?shù)的大小
課型新授型 主備人
審核人有無課件 有
課時(shí)本單元第18 課時(shí)（共 課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。
2、結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。
3、通過觀察、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大��；理解通分的含義，掌握通分的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備情境圖等
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)情況
小組內(nèi)做出評(píng)價(jià)檢查課前預(yù)習(xí) 頁。
二、合作交流歸納學(xué)生的方法。
可能有三種不同的思路：
第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過畫圖來比較大小
第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小。在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)；
第三種是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。
4.：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通分的兩個(gè)要點(diǎn)（1）和原來分?jǐn)?shù)相等（2）分母相同的數(shù)字
1.創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情景，
引出 和 兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的辦法，
然后組織學(xué)生就自己的方法進(jìn)行小組交流。
。
三、展示成果課本54頁第3，4題
整理思路，說說自己是如何理解的？
組內(nèi)交流
組內(nèi)解疑
老師點(diǎn)撥
補(bǔ)充：（在相同時(shí)間內(nèi)，誰跑的路程多，誰就跑的快）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
完成測(cè)試題
課本54頁第1，5題指導(dǎo)比較分?jǐn)?shù)大小寫作方法。
1，找出分母的最小公倍數(shù)。
2，通分
3，比較分?jǐn)?shù)間的大小。
五、盤點(diǎn)收獲
回憶本節(jié)課自己的收獲？
六、作業(yè)布置課后作業(yè)：小麗和小紅為災(zāi)區(qū)捐款?她們都有100，元零花錢。?小紅捐出 ，小麗捐出 ，（ ? ?）捐的錢多？
七、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的大小
《分?jǐn)?shù)的大小》預(yù)習(xí)案
1、把下列各組分?jǐn)?shù)通分
和 和
2、在 ? ? 中，括號(hào)里可以填哪些數(shù)？
《分?jǐn)?shù)的大小》導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱分?jǐn)?shù)課題分?jǐn)?shù)的大小
課型練習(xí)課 主備人
審核人有無課件
課時(shí)本單元第 19 課時(shí)（共 課時(shí)）
練習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活行分?jǐn)?shù)的大小比較。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較
課前準(zhǔn)備練習(xí)題
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生匯報(bào)
1、檢查預(yù)習(xí)糾錯(cuò)。
2、說說什么是通分，通分的依據(jù)是什么？
二、點(diǎn)撥自學(xué)
1、、比較下面各組分?jǐn)?shù)的大�。ǹ梢园才艦槔夼_(tái)賽） （1） 和 和
（2） 和 和
2、課本55頁第6，7題。
強(qiáng)調(diào)：要將結(jié)果化簡成最簡分?jǐn)?shù)。
三、交流解惑大冊(cè)子44頁，第5題。強(qiáng)調(diào)：
1，同樣作業(yè)，誰用的時(shí)間短，誰寫的快。
2，總量相同，誰修的路程多，誰的工作效率就高。
四、拓展延伸
在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小強(qiáng)，小亮和小偉跑在前面，小強(qiáng)跑了全程的 ，小亮跑了全程的 ，小偉距離終點(diǎn)還有全程的 。誰得冠軍？誰的亞軍？第三名是誰？
組內(nèi)說思路
五、盤點(diǎn)收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
八、教后反思
《相遇》預(yù)習(xí)案
1.說一說：速度、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系。
2.應(yīng)用。
（1）一輛汽車每小時(shí)行使40千米，5小時(shí)行使多少千米？
（2）一輛汽車每小時(shí)行使40千米，200千米要行幾小時(shí)？
3、解方程
X+4X=20 6m-3m=27
9X-4X=6.5 8m-m=14
《相遇》導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱數(shù)學(xué)與交通課題相遇
課型新授型 主備人 成小華
審核人有無課件 有
課時(shí)本單元第 20 課時(shí)（共 課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)用方程解決相遇問題中求相遇時(shí)間的問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出數(shù)量間的等量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備示意圖等
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、自主學(xué)習(xí)
獨(dú)立完成導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，說明計(jì)算方法。
2、談話引入新課。
二、合作交流
觀察“送”的情境，通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了
速度、路程等信息，學(xué)生根據(jù)這些信息去解決三個(gè)問題。
（1）估計(jì)兩人在哪個(gè)地方相遇？（2）出發(fā)后幾時(shí)相遇？相遇地點(diǎn)到遺址公園的路程是多少千米？
3.學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決第一個(gè)問題。第一個(gè)問題是讓學(xué)生根據(jù)兩輛車的速度信息進(jìn)行估計(jì)，因?yàn)檗I車的速度快，所以轎車行的路程肯定超過一半，相遇的地點(diǎn)離遺址公園近一些，估計(jì)相遇地點(diǎn)在離村附近
1、指名讀題
2、小組合作交流本題的含義，找到解決問題的方法。
3、課堂展示，以小組為單位，指名講解。
展示小結(jié)：對(duì)同學(xué)們的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝的小組。
三、展示成果解：設(shè)經(jīng)過X時(shí)兩車相遇，那么，面包車行駛40X千米，小轎車行駛60X千米。
60X＋40X=50
100X=50
X=0.5
40X=40×0.5=20
答：兩車經(jīng)過0.5時(shí)相遇，相遇地點(diǎn)到遺址公園的路程是20千米。
指名板演
全班訂正
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
挖一條長165米的隧道，由甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從兩端同時(shí)施工。甲隊(duì)每天向前挖6米，乙隊(duì)每天向前挖5米，挖通這條隧道需要多少天？
讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題，再組織學(xué)生交流。說說怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系，并列出方程。
五、盤點(diǎn)收獲本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
你是用什么方法解決相遇問題的
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與交通
1、 讀題
2、 找到相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系
3、設(shè)未知數(shù)列方程
4、 解決問題
八、教后反思
《相遇》練習(xí)課預(yù)習(xí)案
1、小明和小華在環(huán)形跑道上跑步。小明跑一圈需8分鐘，小華跑一圈需10分鐘。現(xiàn)兩人同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)后，至少需要幾分鐘兩人第一次相遇？
已知條件： 要求問題：
利用公式：
解題過程：
《相遇》練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱分?jǐn)?shù)課題《相遇》
課型練習(xí)課 主備人
審核人有無課件 有
課時(shí)本單元第 21 課時(shí)（共 課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)公式的再理解，再應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)熟練應(yīng)用公式解決生活實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備練習(xí)題
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、知識(shí)回顧
相遇問題基本公式
路程÷（速度和）=相遇時(shí)間
相遇時(shí)間×速度和=路程組內(nèi)交流
基本公式
二、基本練習(xí) (1) 甲、乙兩列火車同時(shí)從相距700千米的兩地相向而行，甲列車每小時(shí)行85千米，乙列車每小時(shí)行90千米，幾小時(shí)兩列火車相遇？
(2) 兩列火車從兩個(gè)車站同時(shí)相向出發(fā)，甲車每小時(shí)行48千米，乙車每小時(shí)行78千米，經(jīng)過2.5小時(shí)兩車相遇。兩個(gè)車站之間的鐵路長多少千米？
(3) 甲、乙兩列火車同時(shí)從相距988千米的兩地相向而行，經(jīng)過5.2小時(shí)兩車相遇。甲列車每小時(shí)行93千米，乙列車每小時(shí)行多少千米？補(bǔ)充:
路程=相遇時(shí)間×速度和
甲的速度=路程÷相遇時(shí)間－乙的速度
拓展練習(xí)1、大冊(cè)子48頁第(4)小題.
2、先補(bǔ)條件再列式計(jì)算:
⑴甲乙兩個(gè)工程隊(duì)同時(shí)從兩端對(duì)挖一條水渠，甲每天挖48米，( ) ，10天挖完。這條水渠長多少米？
⑵兩列火車同時(shí)從相距560千米的兩個(gè)車站相對(duì)開出。一列火車每小時(shí)行68千米，另一列火車每小時(shí)行72千米。( ) ？
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
盤點(diǎn)收獲
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)？
教后反思
《旅游費(fèi)用》預(yù)習(xí)案
1、如果同學(xué)暑假去旅游，有哪些交通工具可以選擇？
2、在選擇交通工具時(shí)，我們應(yīng)考慮哪些問題？
比如：怎么選擇更劃算；身體的舒適；人員的分配等等。
《旅游費(fèi)用》導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱數(shù)學(xué)與交通課題旅游費(fèi)用
課型新授型 主備人 成小華
審核人有無課件 有
課時(shí)本單元第22 課時(shí)（共 課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
學(xué)習(xí)重點(diǎn)依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇比較經(jīng)濟(jì)的方案。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題策略的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自由發(fā)言
檢查預(yù)習(xí)情況。
二、合作交流優(yōu)惠方案。
1、完成課本58頁
（1）說理由：P58例題哪種方案比較省錢？
（2）算費(fèi)用：請(qǐng)計(jì)算出你所選擇方案的費(fèi)用.
提出問題2
（1）（2）智慧討論：為什么第一種情況下B種方案省錢，第二種情況下選擇A方案省錢？
2、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：完成第60頁的“練一練”第1題。
智慧討論：第（3）小題選擇什么方案省錢？
3、租車。
（1）根據(jù)P59情境圖，你了解到了哪些信息？
（2）自主探索租車方案。
（3）組內(nèi)展示探索結(jié)果，并說明理由。
（4）方案有多種，為便于比較，通過表格把方案列出
（一）購買門票的策略。
1.出示第一幅情境圖，）引導(dǎo)探索P58例題。
學(xué)生獨(dú)立完成，
全班匯報(bào)
組內(nèi)交流
（二）研究租車的策略
2、引導(dǎo)探索59頁內(nèi)容
三、展示成果怎樣購票合算,怎樣租車省錢?組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
補(bǔ)充購票:
大人多,小孩少,選團(tuán)體票合算;大人少,小孩多,選零售票合算.
租車問題:
方案A:全租大客車.
B:全租小客車:
C:交叉去租.選取最優(yōu)惠方案.
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
完成P59“試一試
先獨(dú)立答題
組內(nèi)交流師生交流
五、盤點(diǎn)收獲本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
六、作業(yè)布置
課本60頁第3題
七、板書設(shè)計(jì)
《看圖找關(guān)系》預(yù)習(xí)案
在報(bào)紙、雜志上，我們常常看到一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，從圖中看數(shù)量之間的關(guān)系，你們都會(huì)看哪些圖表?
《看圖找關(guān)系》導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱分?jǐn)?shù)課題看圖找關(guān)系
課型新授型 主備人 成小華
審核人有無課件 有
課時(shí)本單元第 23 課時(shí)（共 課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中找出有關(guān)信息，圖表的直觀性。
2、結(jié)合實(shí)際問題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。
3、了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語言簡潔、明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖表，并從中獲取信息，學(xué)會(huì)根據(jù)圖表分析量與量之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。
課前準(zhǔn)備圖表等。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生回答
自學(xué)我能行
觀察課本61頁公共汽車行駛的時(shí)間和速度的關(guān)系圖，完成下列問題：
（1）公共汽車從解放路站到商場(chǎng)站之間共行駛了___分。
（2）在第1分鐘內(nèi)，汽車行駛速度從0提高到____米／分。
（3）從___分到___分，汽車行駛速度在增加。
（4）從___分到___分，汽車行駛速度在減少。
（5）從___分到___分，汽車行駛速度保持不變，是____米／分。1、檢查預(yù)習(xí)
2、回顧知識(shí)點(diǎn)：
說說路程,速度和,相遇時(shí)間之間的關(guān)系.
二、合作交流
交流同學(xué)們的填寫情況合作解決問題
1、小組合作交流說說圖表中都有哪些信息？
2、如何正確來看圖表。
3、說說圖表中的數(shù)量關(guān)系。
4、展示解決問題。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
課本62頁第3題.小冊(cè)子第47頁第3題,第4題.
課本62頁第1,2題.
小冊(cè)子67頁第1,2題.認(rèn)真觀察，獲取信息
想一想速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系。
先獨(dú)立答題
組內(nèi)交流
師生交流
五、盤點(diǎn)收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和體會(huì)？
六、作業(yè)布置
練習(xí)冊(cè)習(xí)題
七、板書設(shè)計(jì)
《第三單元》導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱分?jǐn)?shù)課題第三單元
課型新授型 主備人 成小華
審核人有無課件 有
課時(shí)本單元第24--25 課時(shí)（共 課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)第三單元知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)第三單元知識(shí)的掌握。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握求找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，通分，約分的化簡。
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主學(xué)習(xí) 一．填空：
1. 表示把（ ）平均分成（ ）份，表示這樣（ ）份的數(shù)就是 ，它分?jǐn)?shù)單位是（ ），再增加（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后，就是1。
2．一個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是15，這個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（ ）。
３.一項(xiàng)工程，某工程隊(duì)３天完成了全部工程的21，完成這項(xiàng)工程共要（ ）天。
４.分母是7的最小假分?jǐn)?shù)是（ ）。
５. ＋ 表示（ ）個(gè) 加上（ ）個(gè) ，和是（ ）。
６.一根鋼材3米，截成相等的５段，每段占總長的( ) ，每段有 ( )米。
７.甲數(shù)是6，乙數(shù)是18，甲數(shù)和乙數(shù)的最大公因數(shù)是（ ）；甲數(shù)和乙數(shù)的最小公倍數(shù)是（ ）。
８.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
11250平方米=（ ）公頃 3080千克 =（ ）噸
1700毫升 =（ ）升 375立方厘米=（ ）立方分米
９.4÷5＝ ＝ ＝ ＝（ ）填小數(shù)。
11.分母是12的最簡真分?jǐn)?shù)有（ ）個(gè)，他們的和是（ ）。
12.一根鐵絲長45 米，比另一根短14 米，兩根鐵絲共（ ）米。
13.一根鐵絲長45 米，另一根比它短17 米，另一根長（ ）米。
14.異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先（ ），化成（ ），再加減。
15.一批化肥，第一天運(yùn)走它的 ，第二天運(yùn)走它的 ，還剩這批化肥的（ ）沒有運(yùn)。
二、判斷對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。5%）
1.大于 而小于 的分?jǐn)?shù)只有 。 （ ）
2.把 變成 后，分?jǐn)?shù)就擴(kuò)大了3倍。 （ ）
3. 5噸的 與1噸的 重量相等。
4. 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 （ ）
5.兩個(gè)不相同的自然數(shù)，它們的最大公因數(shù)有可能等于其中的一個(gè)數(shù)。 （ ）
時(shí)間：
90分鐘
三、選擇正確的答案。
1.如果 是最簡分?jǐn)?shù)，那么x和y（ ）。
A 都是奇數(shù) B 都是質(zhì)數(shù) C 它們的最大公因數(shù)是1
2.大于 的分?jǐn)?shù)有（ ）個(gè)。
A 2 B 4 C 無數(shù)
3.分母是12的最簡真分?jǐn)?shù)有（ ）個(gè)。
A 3 B 4 C 7
4.李心與劉冰進(jìn)行10米游泳比賽，在相同的時(shí)間內(nèi)，李心游了全程的 ，劉冰游了全程的 ，那么游的比較快的是（ ）。
A 劉冰 B 李心 C 不能確定
四．解決問題我最棒。
1.工程隊(duì)15天修完一條長4千米的水管，這個(gè)隊(duì)平均每天修這條水管的幾分之幾？是多少千米？
2.一桶水3000克，把500克糖放入水中，糖的質(zhì)量是水的幾分之幾？糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾？
3．A，B兩地相距900千米，甲車每小時(shí)行75千米，乙車每小時(shí)行60千米。甲車從A地先行225千米后，乙車從B地出發(fā)，相向而行，幾小時(shí)后兩車相遇？
4.兩地相距280千米，甲，乙兩列火車同時(shí)從兩地相對(duì)開出，經(jīng)過4小時(shí)相遇。已知甲車的速度是38千米，乙車的速度是多少？
質(zhì)量分析
《整理復(fù)習(xí)二》預(yù)習(xí)案
1.學(xué)生重新仔細(xì)地閱讀教材，羅列出知識(shí)點(diǎn)。
2.說一說單元知識(shí)之間的聯(lián)系。比如：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關(guān)系；求最大公因數(shù)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的聯(lián)系；求最小公倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的聯(lián)系。
《整理復(fù)習(xí)二》導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 課時(shí)
單元名稱分?jǐn)?shù)課題整理復(fù)習(xí)二
課型新授型 主備人 成小華
審核人有無課件 有
課時(shí)本單元第 26 課時(shí)（共 課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)意義的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的分類、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、約分、通分等。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、對(duì)第三單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對(duì)各個(gè)概念的理解。
2、通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
3、經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)他們的概括能力與整理能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對(duì)各個(gè)概念的理解。
課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備好幾張6厘米長，4厘米寬的紙片
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案
一、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生重新仔細(xì)地閱讀教材，羅列出知識(shí)點(diǎn)。
2.說一說單元知識(shí)之間的聯(lián)系。比如：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關(guān)系；求最大公因數(shù)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的聯(lián)系；求最小公倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的聯(lián)系。
一、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)
師：第三單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，為了幫助同學(xué)們理清相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對(duì)各個(gè)概念的理解，我們有必要對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。板書：整理與復(fù)習(xí)
二、合作交流1.第1題。
（1）讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義的角度解決，
并體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。（2）可以讓學(xué)生畫一畫直觀圖，幫助他們理解。
2.第5題。
（1）學(xué)生先填寫。
（2）交流思考的方法，
有困難同學(xué)可以借助分?jǐn)?shù)圖進(jìn)行思考。
3.第11題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生交流解決問題的方法。
（3）重在交流方法。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在此基礎(chǔ)上交流和分享。注意對(duì)學(xué)生比較困難題目的講解和反思。下面是一些主要題交流。
五、盤點(diǎn)收獲通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置 相關(guān)練習(xí)
七、板書設(shè)計(jì)整理復(fù)習(xí)（二）
一、我們本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
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