有許多顆色澤明亮的珍珠
,
如何才能成為精美的項(xiàng)鏈
很簡(jiǎn)單
,
用一根線把它們串起來
.
如果我們現(xiàn)在有許多寫作方面的材料
,
如何把它們組織成為一篇文章呢
同樣
,
可用一根線把它們按一定順序連起來
,
讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思
.
這根
"
線
"
就是敘事的線索
,
即
,
究竟按什么順序來敘述
.
線索是在文章中起連貫作用的
,
如果有了好的材料
,
再加上有使之連貫的線索
,
那么文章就成為一串美麗的珍珠
.
在一篇文章里
,
事物發(fā)展的過程或作者所表述的思路
,
常常成為貫串始終的一條線索
.
讀課文
,
抓住了線索
,
就容易掌握段落結(jié)構(gòu)
,
領(lǐng)會(huì)中心思想
,
寫作文時(shí)
,,
抓住了線索
,
就容易做到圍繞中心
,
組織材料
,
使文章中心明確
,
條理井然
,
顯得內(nèi)容集中
,
脈絡(luò)清晰
.
一般敘事的線索有以下幾種
:
1
以事情發(fā)展順序?yàn)榫�索
,
就是按照事情的發(fā)生
,
發(fā)展
,
經(jīng)過和結(jié)果的順序
.
如《落地的紅棗也不能吃》就是按照事情的起因
,
經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的
.
2,
以時(shí)間順序?yàn)榫�索
,
就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來
,
并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容
.
如《一定要爭(zhēng)氣》
,
重點(diǎn)記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留學(xué)兩個(gè)時(shí)期的事
3
以地點(diǎn)變換的順序作線索
.
以寫景
,
參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點(diǎn)變化順序作線索
,
敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情
.
如《參觀人民大會(huì)堂》不僅按參觀順序來寫
,
而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭
.
點(diǎn)明參觀的地點(diǎn)
,
再抓住每一處所見所聞具體描述
4
以具體的事物為線索
.
如寫《一個(gè)蘋果》把傳來傳去的蘋果作為線索
,
圍繞蘋果敘述了感人的事
5
中心事件為線索
.
中心事件在文章中起主干作用
,
圍繞它來寫一些相關(guān)的事
.
如《養(yǎng)花》圍繞中心事件養(yǎng)花寫了為什么養(yǎng)花
,
養(yǎng)什么花
,
怎樣養(yǎng)花
,
怎樣勞動(dòng)獲得豐收
,
怎樣享受勞動(dòng)成果
.
養(yǎng)花有何樂趣等
.
6
以事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面為線索
.
如《說茶》一文
,
介紹了我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)
,
介紹了茶葉的種類
,
喝茶的好處以及茶具的質(zhì)地和造型
.
并不是所有的文章都只有一條線索
,
有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開的
,
如《春天的雨點(diǎn)》一文就有兩條線索
,
一條是達(dá)麗瑪上課走神到專心聽講這一線索
,
另一條是烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)她上課不專心的情況后
,
給她補(bǔ)課并護(hù)送回家這一條線索
.
這兩條線索互為因果
,
相輔相成
.
有幾條線索組成的文章
,
往往有一條是主線
.
如《春天的雨點(diǎn)》烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)她上課不專心的情況后
,
給她補(bǔ)課并護(hù)送回家這一條線索是主線
,
另一條線索是為了襯托老師的精神的可貴
.
有的文章雖然也有兩條線索
,
但一條線索是明的
,
另一條是暗的
,
如《少閏土》這篇文章
,
明線是在寫閏土的特點(diǎn)
,
暗線寫出了我的思想感情的變化
.
掌握了以上安排線索的方法
,
我們?cè)跀⑹挛恼聲r(shí)
,
可以得心應(yīng)手地安排好材料
,
把事情說得明明白白
.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/342325.html
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