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人教版三上語(yǔ)文第一單元教案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


三上語(yǔ)文第一單元教案

人教版三上語(yǔ)文 1、我們的民族小學(xué)(設(shè)計(jì))
版本:人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析:

本通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到:這是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿(mǎn)歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

本單元從知識(shí)點(diǎn)上,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解文的敘述順序,并能背誦文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、 有感情的朗讀文,背誦自己喜歡的部分。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)自豪贊美之情;

2、難點(diǎn):體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下歡快自由”的效果。

四、準(zhǔn)備:

五、教學(xué)時(shí):

2時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀文,學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新:

新學(xué)期又開(kāi)始了,學(xué)校綠樹(shù)成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋?矗瑥钠碌厣,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語(yǔ)言不同,卻到了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書(shū)題:我們的民族小學(xué)),今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀文:

要求:讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師PPT)

1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:

坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)

2、正確閱讀下成的詞語(yǔ):

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運(yùn)用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)指名讀,正音;

(2)“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,田字格書(shū)寫(xiě)示范:

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫(huà),看看字的結(jié)構(gòu),并書(shū)空臨寫(xiě)。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置,要寫(xiě)緊湊,把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫(xiě)長(zhǎng)些。

“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)些,第十三畫(huà)是撇折。

五、朗讀文:

1、反復(fù)朗讀文,注意讀準(zhǔn)字音,做到有感情地朗讀。感悟文內(nèi)容。

2、交流:說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段或句子。

3、背誦自己喜歡的段落或句子。

第二時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:理解文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,有感情地朗讀文,感受詞句的美。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、讀讀文中的生字、新詞。

二、分段閱讀文,體會(huì)文表達(dá)的思想感情:

(學(xué)習(xí)要點(diǎn):幫助學(xué)生理清文的敘述順序,并從語(yǔ)句中感悟民族小學(xué)的美,感受作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài),領(lǐng)悟作者贊美民族團(tuán)結(jié)之情。)

1、 朗讀第一段:

設(shè)問(wèn):(教師PPT)

(1)這段有幾句話?寫(xiě)的是什么地點(diǎn)?寫(xiě)了些什么?

四句話。

第1句:“小路上”——開(kāi)著鮮花,走各民族的小學(xué)生;

第2-4句“校園里”——成了好朋友;民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩;小學(xué)生在校園里的情景。

這段作者描寫(xiě)了鮮花美,民族服裝美,校園美,各民族的小學(xué)生團(tuán)結(jié)在五星紅旗下,共同生活在社會(huì)主義大家庭里,過(guò)著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、快樂(lè)幸!备械绞肿院溃纱水a(chǎn)生贊美之情。

2、朗讀第二、三段:

設(shè)問(wèn)啟發(fā):我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第一段的方法,認(rèn)真讀讀文第二、三段,從語(yǔ)句中讀出寫(xiě)了什么?

上了,不同民族的小學(xué)生在認(rèn)真地讀書(shū)。

下了,不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。

設(shè)問(wèn)啟發(fā):文寫(xiě)小學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的盡情玩耍外,還寫(xiě)了什么?為什么要寫(xiě)它們?

寫(xiě)了“小動(dòng)物”。寫(xiě)它們:一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛;二是突出了孩子們讀書(shū)認(rèn)真,讀得入情入境,讀得有聲有色,小動(dòng)物靜止不動(dòng)是因?yàn)樾W(xué)生讀書(shū)讀得好,不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習(xí);三是突出下后小學(xué)生們跳舞、游戲時(shí)的歡樂(lè)愉快和自由自在,引得小動(dòng)物心生羨慕,前看熱鬧。

3、朗讀第四段:

設(shè)問(wèn)感悟:這段第一句跟文什么地方想呼應(yīng),表達(dá)作者什么心情?第二、三句跟文什么地方呼應(yīng)?表現(xiàn)了什么?

第一句與題呼應(yīng),是點(diǎn)題,抒發(fā)了作者自豪之情;第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng),使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子,更增添民族小學(xué)的民族特色。

三、有感情地朗讀文,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,理清文敘述順序。

小結(jié):

(1)作者用優(yōu)美的語(yǔ)句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿(mǎn)歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校,表達(dá)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪贊美之情。

(2)文按“上學(xué)路上”“到學(xué)!薄吧稀薄跋隆薄敖Y(jié)尾點(diǎn)題”的順序?qū)懙,文的敘述順序十分清楚?/p>

四、拓展交流:

讓學(xué)生自由交流,自己知道的少數(shù)民族特點(diǎn),學(xué)習(xí)這諞文后的收獲等。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

穿戴不同 共同學(xué)習(xí)

1、我們的民族小學(xué) 好朋友 各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)

語(yǔ)言不同 共同游戲

練習(xí)設(shè)計(jì):

1、用硬筆正確、整潔地書(shū)寫(xiě)本的生字、新詞。

2、抄寫(xiě)下列句子:

(1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀文。

(2)古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。

(3)鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

人教版三上語(yǔ)文 2、金色的草地(教學(xué)設(shè)計(jì))

版本:人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析:

這是一篇精讀文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地盡情玩耍,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時(shí)間變化而變化,通過(guò)仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單的內(nèi)容,展現(xiàn)了可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶了快樂(lè),還給給他們帶了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過(guò)學(xué)習(xí)文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 學(xué)習(xí)這篇文,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀文。

3、讀懂文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

2、難點(diǎn):聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)蒲公英的材料(文字、圖片)

五、教學(xué)時(shí):

2時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:閱讀文,學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新:

我們經(jīng)?吹降牟莸囟际蔷G色的,你們還看到過(guò)金色的草地嗎?今天我們學(xué)習(xí)的文寫(xiě)的就是“金色的草地”,讓我們讀一讀,看看草地為什么是“金色的”?

二、閱讀文:

要求:(教師PPT)

1、自讀文,一邊讀一邊勾出不認(rèn)識(shí)的生字和新詞。

2、與同學(xué)一起讀,互相糾正讀錯(cuò)的地方,做到流利地朗讀文。

3、說(shuō)說(shuō)文講了哪幾件事?

三、學(xué)習(xí)生字新詞:

1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,分析筆畫(huà)結(jié)構(gòu),識(shí)記生字。(可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習(xí))

2、教師運(yùn)用生字卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況不。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣。)

盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

“假”、“朝”是多音字,文里分別讀:假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對(duì)比:假jià期、朝zhāo陽(yáng)。

3、識(shí)記生字,說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)。

區(qū)別字形:耍——要 絨——成 釣——鉤 瓣——辨

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě),先觀察生字在田字格中的位置,并書(shū)空練習(xí),再照樣子書(shū)寫(xiě)。

四、再讀文,練習(xí)有感情地朗讀。

(書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的學(xué)生,可先自主朗讀)

第二時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:有感情地朗讀文,理解文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)句子表情達(dá)意的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、朗讀本生字新詞。

盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

二、精讀文,理解內(nèi)容。

1、朗讀第一自然段。

問(wèn)題:這片草地在什么地方?為什么是金色的?

研讀要點(diǎn):

(1)“長(zhǎng)滿(mǎn)”說(shuō)明了什么?這與“金色的草地”有什么聯(lián)系?——說(shuō)明蒲公英非常多。因?yàn)槎啵压⒒ǖ念伾拍苌w過(guò)草地的顏色。

(2)“ 這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系?——起到點(diǎn)題作用。

用一句話說(shuō)說(shuō)這段文內(nèi)容:窗前的草地一到蒲公英盛開(kāi)時(shí),就變成金色的了。

2、朗讀第二自然段。

研讀要點(diǎn):

(1)理解下列詞語(yǔ):

常!ㄊ虑榈陌l(fā)生)不止一次,而且時(shí)間相隔不久。

一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩,很莊重。

引人注目——引起人的注意,使人把視線集中在一點(diǎn)上。

(2)問(wèn)題:文寫(xiě)兄弟倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說(shuō)明了什么?文中那句話能概括回答這問(wèn)題?

——這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶了不少快樂(lè)。

3、朗讀第三自然段。

問(wèn)題一:有一天,作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)?

(發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時(shí)是有變化的。)

問(wèn)題二:作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后,他是怎么做的?他明白了什么?

(作者給自己提出了問(wèn)題,并進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。)

問(wèn)題三:這段文寫(xiě)了作者幾次發(fā)現(xiàn)?有什么聯(lián)系?

(情感培養(yǎng):這段文寫(xiě)了作者的兩次發(fā)現(xiàn),第一次是偶然的發(fā)現(xiàn),第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上進(jìn)行探究后,得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美,其中有許許多多的秘密,我們生活在大自然中,我們要熱愛(ài)大自然,積極地去探究大自然,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,并積極去探究問(wèn)題的好習(xí)慣。)

詞句研讀:

(1)“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的!睘槭裁匆獜(qiáng)調(diào)“起得很早”?“并”字用在這里起什么作用?

(因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起得這樣早,所以一直認(rèn)為草地是綠色的。這里用上“并”字,說(shuō)明我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,同時(shí)強(qiáng)調(diào)我原的認(rèn)為是錯(cuò)誤的。)

(2)“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。” 這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句。用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。)

4、朗讀文第四自然段。

問(wèn)題導(dǎo)讀:

(1)聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花?

(2)為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床?

(3)這段表達(dá)了作者什么感情?

因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)仔細(xì)的觀察,了解了蒲公英花開(kāi)、花合的規(guī)律,跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨疲蚨闪宋易钕矏?ài)的一種花。這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)蒲公英喜愛(ài)之情。

三、有感情地朗讀文。

四、把自己喜愛(ài)的段或句子,多讀幾遍,然后抄下。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、金色的草地

蒲公英 草地

盛開(kāi) 金色的

早晨 合攏 綠色的

中午 張開(kāi) 金色的

傍晚 合攏 綠色的

最喜愛(ài)的一種花

3、爬天都峰(教學(xué)設(shè)計(jì))

版本:人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析:

這是一篇精讀文。 文描寫(xiě)了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。

選編這篇文的目的,一是使學(xué)生從對(duì)文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法,體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀文。

3.把握文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.抄寫(xiě)文的第二自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

難點(diǎn):讀懂文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

五、時(shí)安排:

2時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:閱讀文,學(xué)習(xí)本生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新:

黃是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū),那里景色秀麗,以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱(chēng)于世。自古就有“黃歸不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃的奇峰之一,海拔1810米。

今天我們學(xué)習(xí)的文(板書(shū)題:爬天都峰),就是作者寫(xiě)自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷,他遇到了什么呢?讓我們讀讀文就知道了。

二、教師范讀文。

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊劃出生字新詞。

三、學(xué)生自讀文,學(xué)習(xí)文中的生字新詞。

1、自我閱讀文,了解文講了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀生字卡片:

筆陡dǒu 鐵鏈liàn 似sì乎 發(fā)顫chàn 白發(fā)fà 攀pān登 鯽jì魚(yú) 相xiàng片 笑呵hē呵 汲jí取

(2)讀下面的詞語(yǔ):

峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量

(3)讀準(zhǔn)下面的多音字:

假 假jià期 似 似sì 乎 發(fā) 白發(fā)fà蒼蒼

假jiǎ裝 似shì的 發(fā)fā現(xiàn)

相 相xiàng片 應(yīng) 應(yīng)yīng該

相xiāng信 應(yīng)yìng答

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

(1)書(shū)空練習(xí):

(2)指導(dǎo)難寫(xiě)字:

“顫”“攀”“鯽”“辮”

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀文,感悟文內(nèi)容。

第二時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:有感情地朗讀文,理解文內(nèi)容。體會(huì)作者與老爺爺互相鼓勵(lì)堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫(xiě)文第二自然段。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、鞏固生字新詞。

指名讀文中的生字詞語(yǔ)。

二、齊讀文,理清文的敘述順序。

文敘述順序:爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。

三、分段閱讀,理解文內(nèi)容。

1、第一自然段:開(kāi)門(mén)見(jiàn),直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。

2、第二自然段:

問(wèn)題:我站在什么地方?看到了什么?心理怎樣想的?這樣寫(xiě)突出了天都峰的什么?為什么要這樣寫(xiě)?

讓學(xué)生找同伴一起讀,跟據(jù)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

這段重點(diǎn)描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn),一是高,二是陡。一個(gè)“掛”字,準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出。

3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話(3-5自然段)。

“我”和爺爺?shù)倪@次對(duì)活中,你讀到了什么?

對(duì)話中都用了“也”,看到對(duì)方年紀(jì)都有點(diǎn)不相信是爬天都峰的。從雙方肯定的回答中,產(chǎn)生出了一種勇氣和動(dòng)力,都下定決心要爬天都峰。

天都峰這么高,這么陡,年紀(jì)這么。ㄟ@么大)怎么也爬啊?表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆,說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

4、讀文第6、7自然段。

這段寫(xiě)了誰(shuí)?主要寫(xiě)什么?

這段主要“我”爬,從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說(shuō)明爬的艱難!敖K于”說(shuō)明他們通過(guò)雙方的鼓舞,戰(zhàn)勝了爬的艱難,最后爬上了天都峰!皧^力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“爬呀爬”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了爬的艱難。

5、閱讀第8-10自然段。

這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。

從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么?老爺爺能爬上天都峰,是自于“我”要爬天都峰的鼓舞,“居然”的意思是出乎意料,爬天都峰對(duì)老人和小朋友說(shuō)都是艱難的,但他們都做到了,為什么呢?

我們從爸爸的話是可以理解到:一是他們個(gè)人奮斗和努力,二是他們從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí)。

汲取——吸取

四、有感情地朗讀文,感悟明理。

從“爸爸”的話中懂得了什么道理?

小結(jié):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,這樣,不管遇到多大的困難都能克服。

板書(shū)設(shè)計(jì):

爸爸帶我去爬天都峰

爬峰之前 天都峰又高又陡

與老爺爺對(duì)話 充滿(mǎn)信心

3、爬天都峰 爬上了峰 奮力向上(一會(huì)兒……一會(huì)兒)

終于爬到峰頂

爬上峰后 相互道謝

爸爸贊揚(yáng) 相互汲取力量戰(zhàn)勝困難

練習(xí):

1、抄寫(xiě)本中的生字新詞。

2、抄寫(xiě)文第二自然段。

3、讀文中的句子,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)寫(xiě)一句話。

4※、槐鄉(xiāng)的孩子(教學(xué)設(shè)計(jì))

版本:人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析:

這是一篇略讀文。文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;本是辛苦的勞動(dòng),字里行間卻變得輕松和快樂(lè)。

選編這篇文的意圖是:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶幸福和快樂(lè);體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果;培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀文。

2.讀懂文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

五、時(shí)安排:

1時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新:

我們學(xué)習(xí)了文《金色的草地》、《爬天都峰》,無(wú)論是在草地上玩耍,還是去野外登,我們的心中都充滿(mǎn)了快樂(lè)。今天我們讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇文,看看他們有什么樣的快樂(lè)。(板書(shū)題:4、槐鄉(xiāng)的孩子)。

二、提出閱讀要求。

1、默讀文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;

2、邊讀邊思考:文講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你是從文中哪些描寫(xiě)中感受到的?

3、讀了文后,你想和同學(xué)們討論什么記下,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、找同伴一起讀文,邊讀邊討論,理解文內(nèi)容。

在學(xué)生交流中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)討論。

1、第一自然段寫(xiě)槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹(shù)是什么樣的感情?“槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù),就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海,里的孩子離不開(kāi)石頭。”這句話運(yùn)用了什么手法寫(xiě)?

這段中運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,表達(dá)了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹(shù)的親密感情。

2、第二自然段寫(xiě)了什么?你讀后知道槐米有什么用處嗎?運(yùn)用了哪些手法寫(xiě),表達(dá)了什么感情?從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換的!边@句話,你讀出了什么?

這段寫(xiě)了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞。

3、第三自然段為什么要寫(xiě)天氣“熱”?作者是怎么寫(xiě)的?把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的?表現(xiàn)了孩子們什么精神?

寫(xiě)天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì),寫(xiě)孩子們采摘槐料的場(chǎng)面運(yùn)用比喻手法寫(xiě)得十分輕松、快樂(lè),體現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段,為什么寫(xiě)勞累了一天的孩子們帶著微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時(shí)都是做好準(zhǔn)備去采摘槐米?為什么要隨時(shí)準(zhǔn)備去采摘槐米呢?

這段寫(xiě)孩子們雖然勞累,但能為父母分擔(dān)辛勞,心里是快樂(lè)的。這里充滿(mǎn)了對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。

四、有感情地朗讀文。

讓學(xué)生自我表現(xiàn),有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

練習(xí)設(shè)計(jì):

1、抄寫(xiě)本中的生字新詞。

2、找出文中的比喻句、擬人句、排比句,選擇一句抄寫(xiě)下。

語(yǔ)文園地一(教學(xué)設(shè)計(jì))

版本:人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析:

這次語(yǔ)文園地安排內(nèi)容有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”。

本次“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”相互聯(lián)系,以“自己的余生活”為話題,通過(guò)交流,培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,懂得怎樣使自己的余生活更有意義,學(xué)會(huì)安排余生活。通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際的回憶,充分安排習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)下。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相合作交流,積累學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.練習(xí)習(xí)作,用自己喜歡的表達(dá)方式,寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞。

3.辨別多音字,積累多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

5、比較字形,學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟祖國(guó)文字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際與習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

五、時(shí)安排:

4時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標(biāo):使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中,進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語(yǔ):

假裝 假日

好奇 問(wèn)好

白發(fā) 發(fā)現(xiàn)

朝向 朝霞

搖晃 晃眼

想一想從每一組詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么;再說(shuō)一說(shuō)這些字在詞語(yǔ)中的讀音和意思。

假日(讀jià,意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn),可暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。)

假裝(讀jiǎ,不真實(shí)的,跟原不一樣的,和“真”相反。)

問(wèn)好(讀hǎo,意思是安好。)

好奇(讀hào,意思是喜愛(ài)。)

發(fā)現(xiàn)(讀fā,意思是揭露、打開(kāi)。)

白發(fā)(讀fà,意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo,意思是向著、對(duì)著。)

朝霞(讀zhāo,意思是早晨。)

搖晃(讀huàng,意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)

晃眼(讀huǎng,意思是光線強(qiáng)烈。)

說(shuō)一說(shuō)這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語(yǔ)。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

(1)讓學(xué)生先把詩(shī)歌自己讀幾遍,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

(2)理解古詩(shī)內(nèi)容:

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩(shī)。詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚(yú),遠(yuǎn)處有人向他問(wèn)路,他急忙擺手卻不回答,原是怕驚跑了水里的魚(yú)。短短的四句詩(shī),將一個(gè)天真、專(zhuān)注學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠——朱 橋——喬 !

襟——禁 億——乙 謀——某

障—— 詩(shī)——寺 綠——錄

讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、、寺、錄”九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字上,去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁,與原形聲字的讀音相同或相似,但字義不同。

比一比,前后2個(gè)字有什么不同,(讓學(xué)生用“減一減”的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn),自主識(shí)字。)

用每組的兩個(gè)字分別口頭組一些詞語(yǔ),以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫(xiě)下,再讀一讀。

第二時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、讀題,明確主題。

這次口語(yǔ)交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的余生活。

二、問(wèn)題引入,學(xué)生準(zhǔn)備。

1、什么是余生活?你的余做了哪些事?

2、你在自己的余生活中有哪些收獲和感受?

3、認(rèn)真聽(tīng)別的同學(xué)介紹他們的余生活,評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的余生活安排得好?

4、自己今后余生活的打算?

三、以上面的問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的余生活。

要點(diǎn):以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在余中有趣的事情,自己的事、他人的事都可以說(shuō)。結(jié)合具體的事說(shuō)說(shuō)自己的感受和收獲。評(píng)一評(píng)別的同學(xué)的余生活,哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣安排自己的余生活。

四、交流方式:

1、4-6人為小組交流,選1人在全班交流。

2、全班交流中,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)一評(píng)的交流。

3、教師總結(jié)。

第三時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:習(xí)作

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、情況分析:

這是第一次寫(xiě)作文。對(duì)學(xué)生說(shuō)是一件新鮮的學(xué)習(xí)過(guò)程,本次習(xí)作重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,幫助學(xué)生建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。因此,本次習(xí)作要求不高,只要學(xué)生能用自己的話,表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。

二、明確習(xí)作題目

本次習(xí)作是以“我的余生活”為題。寫(xiě)一寫(xiě)自己的余生活。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。

2、回憶我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際時(shí)講過(guò)的內(nèi)容,想一想你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么?

3、讓1-2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的打算。供其他學(xué)生參考。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

四、寫(xiě)好后,讀一讀給同學(xué)聽(tīng)或爸爸媽媽聽(tīng)。

第四時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)——展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程:

一、這次展示臺(tái)活動(dòng)主要圍繞余生活這一主題進(jìn)行。

二、展示中讓學(xué)生對(duì)自己的余生活作適當(dāng)?shù)慕榻B:

1、為什么展示這些物品?

2、說(shuō)說(shuō)自己的收獲?

3、評(píng)一評(píng)別人的展示?

4、這次展示你的收獲是什么?

三、教師小結(jié)

第一次習(xí)作講評(píng)(教學(xué)設(shè)計(jì))

版本:人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》


一、【題意分析】
這一次習(xí)作是在學(xué)生口語(yǔ)交際后進(jìn)行的,也是在口語(yǔ)交際中學(xué)生交流的余生活為題材進(jìn)行的。因此,可以寫(xiě)自己的余生活活動(dòng),也可以寫(xiě)余發(fā)生的有趣的事,高興的事,或者自己愿意寫(xiě)的事。
二、【講評(píng)目標(biāo)】
幫助學(xué)生了解習(xí)作的方法,怎樣完整的用語(yǔ)言表達(dá)一件事,提高習(xí)作能力,增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。
四、【教學(xué)時(shí)】
1時(shí)
五、【教學(xué)過(guò)程】
(一)讀一讀題目,明白要求。
能用自己的話,表達(dá)一個(gè)較為完整的意思
(二)教師小結(jié)本次習(xí)作情況。
1、本次習(xí)作概況:
本次習(xí)作是同學(xué)們的第一次習(xí)作,從題目的要求看,要求不高:只要能用自己的話表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就行了。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達(dá)到了要求,但也有少部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到要求,不過(guò)只要努力,是能寫(xiě)好自己的習(xí)作的。
2、優(yōu)秀的習(xí)作:
這次習(xí)作有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常好,他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
(三)優(yōu)秀習(xí)作交流:
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習(xí)作。讓同學(xué)們議論從他們的習(xí)作中你知道講了一件什么事。
(四)教師小結(jié)
習(xí)作就是要我們用書(shū)面語(yǔ)言形式告訴別人一件什么事,這件事你寫(xiě)明白了,別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事,這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習(xí)作就是很優(yōu)秀的習(xí)作了。
要寫(xiě)好習(xí)作,還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句,正確地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,使習(xí)作語(yǔ)言豐富,更能讓讀你習(xí)作的人有更深的印象。
這節(jié)我們習(xí)會(huì)了習(xí)作的方法:確定要寫(xiě)的事,然后再想好先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,寫(xiě)好后還要自己讀一讀,沒(méi)寫(xiě)明白的地方,修改一下,再讀一讀,把事情寫(xiě)明白就行了。
(五)外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀,積累優(yōu)秀詞句。




本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/162651.html

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