龍鳳區(qū)第五小學教師設計
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時間 年3月6日 星期四
版 本北師大版學 科數學
冊 數第六冊單 元一單元
題貨比三家 ---- 小數大小的比較
時
目標 1．結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
2．體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。。
德育教學目標 發(fā)展數感，讓學生感受生活中處處有數學。
教學重點 結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
教學難點 體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發(fā)展數感。
教學準備 件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學過程
第一時 1、解決問題（略）
2、比大�。裕�
3、我當小老師。
前3分鐘內容：數學小故事。
一、情境導入
新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。
二、玩中學
1．設立情境，復習舊知作鋪墊。
出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。
2．借助問題探究比較簡單小數的大小的方法，發(fā)展數感。
(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考后匯報)
(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）
可能出現的比較方法：
a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小數點為中心，4.9元小數點前是4,5.1元小數點前是5……
(3)組內交流比較方法后推選代表參與全班交流。
3．提出新問題，延長知識點。
�。�1）根據主題情境還能提出哪些數學問題？
�。�2）根據學生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。
4．試一試。
完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。
三、學中做
1．完成“練一練”第1題。
反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得
完成“練一練”第3題。
在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結果的合理性作出判斷。
五、小結
這節(jié)你學了什么？學得怎樣？
板書設計 貨比三家 （小數大小的比較）
4.9元<5.1元
在小數大小比較中，整數（小數點左邊的數）大的，
這個小數就大；相反就小。整數部分相同，就一次
比較小數點后的小數部分。
教后隨記
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