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龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師設(shè)計
編 寫 者王晶執(zhí) 教 者王晶
執(zhí)教時間 年3月13日 星期四
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)第六冊單 元一單元
題寄書 ---- 小數(shù)加減法（進(jìn)位）
時
目標(biāo) 1．能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
2．體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
德育教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、事實(shí)就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) 探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。
教學(xué)難點(diǎn) 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備 件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學(xué)過程
第一時 1、解決問題。
2、練一練（豎式計算）
前3分鐘內(nèi)容：數(shù)學(xué)小故事：點(diǎn)錯的小數(shù)點(diǎn)
一、情境導(dǎo)入
笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？
二、玩中學(xué)
1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。
2．結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
�。�1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？
�。�2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。
以往學(xué)生的估計沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學(xué)生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
(3)全班交流估算的結(jié)果。
3．探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。
�。�1）學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計算1.6元＋12.4元。
�。�2）比一比計算與估算的結(jié)果。
�。�3）議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。
�。�4）完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。
�。�5）完成“試一試”第2題。
三、學(xué)中做
1．完成“練一練”第1題。鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3．完成“練一練”第3題。關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行計算。
四、做中得
1．完成“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。
2．完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問時，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
五、小結(jié)
說說這節(jié)你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計 寄 書 （小數(shù)加減法（二））
12.8＋1.6＝14.4（元）
1 2 . 8
＋ 1 . 6 注意：小數(shù)點(diǎn)對齊，滿十進(jìn)一
1 4 . 4
答：一共需要14.4元。
教后隨記
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