課題： 數(shù)學(xué)廣角2（簡(jiǎn)單的排列）
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程 。
難點(diǎn)初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同 。
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程看+想
1、森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題，用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？
2、用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？看+想+講+做
1、用7、3、9三個(gè)數(shù)字可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)。
2、怎樣擺能不重復(fù)不遺漏？
3、用什么方法來(lái)記錄？ 看+想+動(dòng)
1、小組匯報(bào) 匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無(wú)序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出3在百位上的有379、397；再寫出7在百位上的有739、793；再寫出9在百位上的有937、973。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
2、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？ 試著擺出其他幾種排法。 想+說+做
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、完成“做一做”以及練習(xí)二十五的第4-6題。
教學(xué)
反思
課題： 數(shù)學(xué)廣角3（簡(jiǎn)單的組合）
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，
4、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學(xué)難點(diǎn)能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程看+想
1、小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？
2、我們?nèi)昙?jí)3個(gè)班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場(chǎng)？
3、三個(gè)班比賽，每?jī)蓚�(gè)班比賽一場(chǎng)，那一共要比賽多少場(chǎng)呢？看+想+講+做
1、2002年世界杯足球C組比賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？
2、如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚�(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？（小組討論）
看+想+動(dòng)+做
1、讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。小組演示。其他同學(xué)認(rèn)真觀看。然后在相互探討、補(bǔ)充。
2、小結(jié)。
A、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。
B、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
C、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
3、如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇�，一共要握幾次手呢�?br />
想+說+做
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、完成相應(yīng)的“做一做”以及課本練習(xí)二十五的第7-9題。
教學(xué)
反思
課題： 擲一擲
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日
目
標(biāo)
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程看+想
1、擲一顆骰子,擲出的數(shù)可能是哪些?最小是幾?最大是?
2、同時(shí)擲兩顆骰子,擲出的兩個(gè)數(shù)可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?(求和、差、積、商)看+想+講
1、主要通過"擲一擲"研究?jī)深w骰子"和"中藏著的奧秘。
(1)同時(shí)擲兩顆骰子,得到兩個(gè)數(shù)的"和"可能有哪些?
(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)
(2)擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是1或13嗎?為什么?
看+想+做
每?jī)扇艘粡埥y(tǒng)計(jì)表,兩顆骰子
實(shí)驗(yàn)方法:①兩人一組,一人同時(shí)擲骰子并算出兩數(shù)字和。一人根據(jù)擲出的"和"完成統(tǒng)計(jì)圖,"和"是幾就在幾的上面涂一格,涂滿其中一列,游戲結(jié)束。
②邊擲邊想一想,擲出哪些"和"的次數(shù)比較多?你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在你認(rèn)為小明選的是哪組"和"?為什么?
想+做
1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大?里面藏著什么奧妙呢?
2、今天有什么收獲？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/81002.html
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