龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時(shí)間2014年 3 月26日 星期三
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊(cè) 數(shù)五年級(jí)（下冊(cè)）單 元三單元
題分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法）
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.能用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
2.在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。
德育教學(xué)目標(biāo)　初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

1.分一分

2. 畫一畫

我的發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，

教學(xué)過程
　　　前3分鐘內(nèi)容：
　　
　　　《一個(gè)有規(guī)劃的星期六》小故事

一．出示教科書第29頁的情境圖。
1.讓學(xué)生大膽提出問題。
2.學(xué)生獨(dú)立解決問題。
3.學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決
此類問題。
4.教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并
“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚
問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓勵(lì)。
第29頁第2題。
　　　　學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。
三．練一練。
　　　1．第30頁第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。
2．第30頁第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)
是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法解，算法不做基本要求。
3.第30頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思
路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
4．第4題。
結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)
運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)
尋找有用的數(shù)學(xué)信息

設(shè)板書計(jì) 分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法）

分?jǐn)?shù)除法問題中單位“1”的問題
教后隨記　　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/131749.html

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