三上語文 第五單元教案
17、孔子拜師（設(shè)計）
一、教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
課文分四部分敘述孔子拜師這件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；（3）孔子認真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。
二、目標：
1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
三、教學(xué)重難點：
這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
四、教學(xué)準備：
老師演示PPT。
五、教學(xué)課時：
2課時
六、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇門，我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》[板書課題]。
二、簡介“孔子”：（PPT）
孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國陬(ｚōｕ)邑(今東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。
我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。
孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。
三、閱讀課文：
我了解了孔子，那我們讀讀課文，看看課文寫了孔子如何拜師這件事？
1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫出課文中的生字詞。
2、說說課文講了一件什么事。
3、讀一讀課文中的生字詞：
（1）拼一拼，讀準字音。
淵yuān博 曲阜fù 兼jiān程 老聃dān先生
風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒） 納nà悶 孔丘qiū 仲zhòng尼ní
毫háo無保留 傳授shòu 佩pèi服
（2）讀讀下列詞語：
遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行
四、再讀課文，理解下列詞語：
淵博：（學(xué)識）深厚廣博。
日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。
風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。
毫無保留：一點也不保留。
風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。
五、寫字
1、讀一讀，說一說，怎樣記住這些字。
兼 仆 納 丘 毫 授 佩 聞 塵 悶 迎 等 止 境 品
2、寫一寫，并組一個詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子的品行。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認讀生字詞。
二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個怎樣的人？
（遠近聞名，謙虛）
2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會孔子拜師的經(jīng)過。
（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠、生活艱苦、旅途疲勞，堅持走了幾個月，最后到達老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅忍不拔的精神。
（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。說明孔子對老師格外尊敬、有禮貌。
（3）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�
“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這說明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠求學(xué)的心情。
（4）“你就是孔丘啊，聽說你要，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。
（5）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
孔子認為知識是永遠學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說說對這句話的體會。
3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？
（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，時時刻刻都在虛心求教。
（7）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
“毫無保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。
4、第四自然段，人們是怎樣對待孔子和老子的？
佩服他們的學(xué)問，敬重他們和品行。
三、有感情地朗讀全文，說說你對孔子和老子的印象。
孔子是一個虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個博學(xué)謙和、誨人不倦的人。
四、練習(xí)鞏固
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫下。
3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。
五、綜合性學(xué)習(xí)
通過查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。
18、盤古開天地（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
二、【教學(xué)目標】
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
三、【教學(xué)重難點】
教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
四、【教學(xué)準備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠古時代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。
今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話故事，板書課題：盤古開天地。
二、閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞
1、邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。
2、借助拼音讀準生字詞字音。
3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。
三、檢查學(xué)生識字情況
1、指名認讀、開火車讀生字詞
混沌 掄起 猛劈 緩緩 濁 蹬著 一丈 逐漸 四肢 肌膚 遼闊 血液 祖宗
2、認讀多音字
倒dǎo下 血xuè液 勞累lèi
倒dào退 血xiě淋淋 積累lěi
倒：他向后倒車的時候，撞倒了一個行人。
血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無血色。
累：他日夜勞累，終于把積累下的資料整理完了。
3、積累詞語：
宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造
呼出的氣息 隆隆的雷聲 遼闊的大地 茂盛的花草 美麗的宇宙 滋潤萬物的雨露 潔白的肌膚 緩緩地上升 慢慢地下降
四、練習(xí)
1、書寫本課的生字詞。
2、熟讀課文，能把這個故事講給別人聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
認讀課文中的生字詞。
二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。
思考：故事發(fā)生在什么時候？當(dāng)時是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰？他是怎樣把把天地分開的？
“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運用了什么修辭方法？
2、有感情地閱讀課文第三自然段。
思考：天地分開后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后他怎么樣了？你體會到了什么？
3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。
思考：第四自然段是圍繞哪一句話寫的？分別寫了什么？運用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？
三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動。
課文中神奇的想象，生動準確的語言，給我們塑造了一個雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開辟天地而勇于獻身的精神。
四、課后練習(xí)
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長或朋友聽。
2、找一二個神話故事讀一讀。
3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。
19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
二、【教學(xué)目標】
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
三、【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
四、【教學(xué)準備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫我國古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的。板書課題：19、趙州橋
讀題：簡介——
石拱橋：中國古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋：又名安濟橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。
它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠的影響。
1991年，美國土木工程師學(xué)會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。
二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、邊讀課文，邊借助拼音讀準生字字音。
縣xiàn 濟jì 匠jiàng 砌qì 橫héng、
堅jiān 雕diāo 抵dǐ 智zhì 慧huì ?xiáo河
隋 suí 橋墩dūn 纏chán繞
比一比，讀一讀：
濟—? 抵—低 雕—雄 爪—瓜 砌—徹
2、熟讀課文，大聲朗讀。
在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。
積累詞語：
設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)
多音字：
爪——zhuǎ爪子 爪兒 zhǎo前爪 張牙舞爪
近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng) 聞名-有名 堅固-牢固 精美-精致
反義詞：美觀—丑陋 精美—粗糙 減輕—加重 節(jié)省—浪費
三、指導(dǎo)書寫字詞
1、說說生字的字形結(jié)構(gòu)。
2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。
3、學(xué)生書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)；
組詞：縣（ ） 設(shè)（ ） 參（ ） 部（ ）
具（ ） 沒（ ） 叁（ ） 倍（ ）
橫（ ） 跨（ ） 舉（ ） 擊（ ）
黃（ ） 垮（ ） 興（ ） 出（ ）
堅（ ） 固（ ） 欄（ ） 爪（ ）
豎（ ） 困（ ） 攔（ ） 瓜（ ）
二、指名學(xué)生讀課文。
三、理解課文內(nèi)容
(1)“趙州橋非常雄偉。”
這是一個總起句，課文從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？
讓學(xué)生體會到寫趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。運用了什么方法寫具體的？
讓學(xué)生在朗讀中體會運用數(shù)字表達這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
(2)“這座橋不但堅固，而且美觀�！�
這句在這里起什么作用？
這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達方式，使顯得眉目清楚。
可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處�？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。
(3)“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！�
討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”
比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解。
讀了這句話你有什么感想？
小結(jié)：我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。
四、課后練習(xí)
第一個題目，把喜歡的部分背下，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。
第二個題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運用自己的語言練習(xí)。可以就某一個方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側(cè)面夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。
第三個題目，第三自然段寫得很生動，抄寫下，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。
20*、一幅名揚中外的畫（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
二、【教學(xué)目標】
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、【教學(xué)重難點】
這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
四、【教學(xué)準備】
多媒體教學(xué)課件
五、【教學(xué)課時】
1課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
前一課我們了解了我國寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書課題：一幅名揚中外的畫，讀題。
讓我們對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。
二、學(xué)生自讀課文。
要求讀得通順，對課文中出現(xiàn)的生字，能讀準字音。
三、檢查學(xué)生閱讀。
指名分段朗讀課文；齊讀。
四、圍繞以下問題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。
邊讀邊對照圖畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。進行交流討論。
鼓勵學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。
五、資料袋學(xué)習(xí)
張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術(shù)杰作。
清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
《清明上河圖》全圖可分三個段落。
展開圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸。環(huán)境和人物的描繪，點出了清明時節(jié)的特定時間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。
中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段�！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹�！庇嘘P(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細節(jié)。
后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼?zhèn)洌瑯O富情趣。
在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。
汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。
開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟和文化的中心。
語文園地五（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目開展口語交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽到的內(nèi)容，寫成習(xí)作；了解成語中的相對或反義的詞語；了解中國傳統(tǒng)文化中獨特的生肖文化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。
二、【教學(xué)目標】
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進行口語交際，訓(xùn)練把自己要表達的意思說清楚，說話有條理。
2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫清楚。
3、積累成語，學(xué)習(xí)運用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。
4、了解中國獨特的十二生肖傳統(tǒng)文化。
三、【教學(xué)重難點】
習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_的內(nèi)容是難點。
四、【教學(xué)準備】
五、【教學(xué)時】
3時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認認”
教學(xué)過程：
一、讀一讀下面的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
我的發(fā)現(xiàn)：這些成語中的“遠近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對的詞。
在成語中這樣的語詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語，積累下并在說話或習(xí)作中我運用。
二、讀讀背背十二生肖
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
簡介：十二生肖是中國獨特的傳統(tǒng)文化
神話傳說
十二生肖的由流傳著一個神話傳說：說玉皇大帝想選出12種動物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事，又定了時間在卯年卯月卯日卯時到天宮競選，的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個時候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛睡覺但他也想被選上，所以就叫老鼠到時候叫他�？墒抢鲜笠晦D(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說他起得早跑得快，叫牛到時候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個時候的龍是沒有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競選后記得按時還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時，眾動物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺 。 鼠坐在牛的背上。到達天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍得很晚，但他個兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說讓他的兒子排第六，可龍很失望，因為他兒子今天沒。這時后面的蛇跑說：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本排三十幾的，可是他憑自己會跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競賽結(jié)束后貓才醒，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結(jié)束后龍到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起對著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！
三、讀讀認認，再寫一寫。
高——搞gǎo搞垮 稿gǎo文稿
扁——遍biàn遍地 編biān編織
方——妨fáng妨害 防fáng防備
丁——盯dīng盯視 叮dīng叮囑
居——劇jù劇院 據(jù)jù據(jù)說
旁——傍bàng傍晚 磅bàng磅秤
前面是我們學(xué)過的基本字，后面是在基本字上增加一個表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。
第二時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我了解的生活中的中國傳統(tǒng)文化”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
在這一組文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤古開天地》，感受了我國古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說說嗎？
二、我國的傳統(tǒng)文化
中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。
傳統(tǒng)文化的特點：
1、世代相傳。中國的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的說變化不大。
2、民族特色。中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。
3、歷史悠久。有五千年的歷史。
4、博大精深�！安┐蟆笔钦f中國傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說中國傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測。
三、說說我們生活中的傳統(tǒng)文化
1、貼對聯(lián)、春聯(lián)
2、端午節(jié)吃粽子
3、八月十五中秋節(jié)吃月餅
4、春節(jié)舞龍燈
5、廣場舞
6、賽龍舟
……
四、口語交際
小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。
第三時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確習(xí)作任務(wù)
這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
二、明確習(xí)作方法
1、先確定想寫的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下；
2、想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄鯓訉懖拍茏寗e人讀明白；
3、寫好后讀給同學(xué)聽聽，讓別人給你提出修改意見。
4、把修改好的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。
三、教師提示
我們可以寫自己想寫的，也可以把同學(xué)們在“口語交際”中交流的、印象深的寫成習(xí)作。
四、習(xí)作范例
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/119388.html
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