M 第一單元計劃
內(nèi)容：認識圖形（二）。這單元內(nèi)容是在學生上學期學習了立體圖形的基礎上，繼續(xù)學習平面圖形的初步認識。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步認識編排在平面圖形之前，這是符合學生認知規(guī)律的。
教學目標：
　　　　　　1、使學生直觀認識幾種常見平面圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨認和區(qū)分這些圖形，初步建立學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步觀察、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
2、通過找、畫、拼、擺各種平面圖形，使學生直觀感受到各種平面圖形的特征，感受所學平面圖形之間的關系。
3、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在愉悅的氛圍中學習，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。
教學難點：建立平面圖形的觀念。
課時安排：認識常見的平面圖形 1課時
拼一拼 1課時
認識圖形練習課 1課時
學習內(nèi)容
認識常見的平面圖形
學習時間
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道它們的名稱，并能識別。
體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別
3、培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。

通過實物感知，從物體表面抽象出平面圖形，并初步建立平面圖形的概念。
　　　　　　　　　　新 五 環(huán) 節(jié) 教 學 法 及 操 作 指 要


探小熊要過生日了，朋友們送了很多禮物，（課件出示）瞧，這些禮物的包裝盒或是禮物本身是由許多的面組成的。你們認識這些面的形狀嗎？
指名學生匯報，在匯報時強調(diào)學生要說清楚，什么盒子的面是什么形狀。

解
疑
合
探摸一摸：摸一摸你們的桌面、文具盒的面、書面，看看有什么感覺？
畫一畫：你有什么好辦法，能把這些積木的面畫下嗎？動手試一試。
分一分：可以把這些圖形分成幾類，在小組內(nèi)用學具圖形分一分，并說說你是怎樣分的？為什么這么分？

探　　　　小組內(nèi)利用尺子、繩子等工具量一量、比一比平行四邊形、長方形和正方形，比較三種圖形的相同點和不同點。問題預設分成三類（四邊形、三角形和圓）還是分成五類（長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓）？


用說一說：課本第3頁做一做的第1題。
畫一畫：課本第3頁做一做的第2題
完成練習一的第1、2、3題。
評
價
感
悟說說你這節(jié)課有什么收獲。
板
書
設
計　　　認識常見的平面圖形
長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓教
學習內(nèi)容
拼一拼
學習時間

學
習
目
標1、通過有趣的拼一拼活動，進一步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念和探索、交流的能力。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識，并從中體會到學習數(shù)學的快樂。 1、通過對圖形的拼組過程，理解和描述物體之間的位置關系。
2、在實際操作的過程中，建立空間觀念，培養(yǎng)合作、探究和交流的能力。
　　　　　　　　　　新 五 環(huán) 節(jié) 教 學 法 及 操 作 指 要
探用這樣的兩個長方形（寬是長的一半）拼在一起，你認為會拼出什么圖形？
你能用同樣的三角形拼出什么圖案呢？
你能用同樣的正方形
解 學生展示自己拼出的圖案，并與同學交流：如兩個長方形可以拼出一個正方形，也可以拼
疑
用完成課本第3頁下方的做一做。
填一填。
（1）用兩個一樣的正方形可以拼成一個（ ）形。
（2）用兩個同樣大的長方形可以拼成一個（ ）形，也可以拼成一個（
　　　)形。
（3）用兩個同樣大的三角形，可以拼成一個（ ）形，也可以拼成一個（
）形，還可以拼成一個（ ）形。

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