初學者從一開始聽不太懂到最后能輕松自如地聽懂慢速英 語，大體上要經(jīng)歷“邊聽邊寫”的起步階段、“只聽不寫”的鞏固階段 和即收即聽即懂慢速英語廣播的擴大聽寫范圍、進一步提高聽力 的深化階段。
階段區(qū)分的定性標準主要是聽力水平的高低。表現(xiàn)在辨音能 力、熟練程度（是否聽到就能反應、能否習慣成自然地“脫口而出”、 對詞義的理解是否比較廣）、思維方式是否符合英語習慣（能不能 直接用英語去思維和理解，聽的時候腦子中有沒有逐詞逐句從英 語到漢語的翻譯過程）、聽寫時心情緊張不緊張（碰到聽不懂的詞 能不能甩掉，影響不影響后面的收聽）、掌握詞匯量的多少等幾個 方面。
階段區(qū)分的定量標準主要是聽寫一分鐘錄音所花的時間和碰 到生詞的情況。
1．起步階段
不少中學或大學畢業(yè)的人掌握了數(shù)千英語單詞，能閱讀，但聽 不懂，說不了，基本是“啞巴英語”。他們剛開始聽慢速英語廣播錄 音時，由于辨音能力差，很多聽不懂的詞寫出來看卻是自己認得和 會拼寫的，只是由于發(fā)音不正確或不適應同化、連讀、省音和弱讀 等而聽不懂，誤以為是生詞。由于聽力差，聽的時候必須全神貫注， 因而心情緊張，碰到一個不懂的詞腦子就惜了，往后就再也聽不懂 了，所以只有采用逐詞逐句“邊聽邊寫”的方法才有可能搞懂部分 內(nèi)容，多次反復才能全部搞懂。
這一個階段的最主要特征是腦子里沒有準確的語音形象，辨 音能力差，聽了下句忘了上句，思維方式不符合英語習慣，不能直 接用英語去思維和理解錄音帶的內(nèi)容，聽的時候腦子中明顯的有 一個逐詞逐句從英語到漢語的翻譯過程。
在這一階段上，思想上要非常明確，聽錄音帶的目的是為了學 習英語，而不是為了獲取什么新的信息。所以最好是聽寫現(xiàn)成的錄 音帶，而不要自己動手錄制慢速英語廣播，因為短波廣播的信號不 太穩(wěn)定，錄制起來比較費事，更不要好高騖遠地去聽實時的慢速英 語廣播。只有到這個階段的后期，為了檢查自己的水平，可以試著 聽聽實時的慢速英語廣播，并錄下來聽寫。
在起步階段的初期，由于聽力差，十分鐘錄音內(nèi)容里約有 30～40個次生詞，其中的20～30個次是“寫出來認得，聽起來不 懂”的“生詞”，真正的生詞只有十來個次。此時聽寫出一分鐘錄音 內(nèi)容需要花60～100分鐘。
隨著聽力水平的提高，到了起步階段后期，十分鐘錄音內(nèi)容里 約有3～4個次生詞（已經(jīng)掌握了大部分常用的人名和地名等專 有名詞），基本上沒有“寫出來認得，聽起來不懂”的生詞了，此時聽 寫出一分鐘錄音內(nèi)容只需要5分鐘左右。
同樣是播送慢速英語，不同播音員的風格不一樣，有的連讀多 而快比較難聽懂，而有的很少連讀，比較容易聽懂。在這個階段的 后期，要有意識地去聽不同播音員的錄音，而不要只聽自己喜歡的 某些播音員的錄音。
完成了這個階段的學習任務，對于慢速英語來說，已經(jīng)可以達 到“會”的程度。
2.鞏固階段
在起步階段的后期，隨著辨音能力提高，聽力逐漸提高，思維 方式逐步符合英語習慣，有時候能直接用英語去理解錄音的內(nèi)容； 忻的時候腦子里逐詞逐句從英語到漢語的翻譯過程逐步減少；聽 寫時，心情也不那麼緊張了�？梢�“分心”干點別的事了；碰到個別聽 不懂的詞，能甩掉，不影響后面的收聽。這樣，慢慢地、自然而然地 擴邊聽邊寫”的起步階段過渡到“只聽不寫棚鞏固階段。鞏固階 段的任務是使思維方式進一步符合英語習慣，盡量直接用英語去 理解所聽的內(nèi)容。
在鞏固階段的初期，已經(jīng)基本上沒有“寫出來認得，聽起來不 懂”的“生詞”了，聽寫出一分鐘錄音內(nèi)容只需要5分鐘左右，偶爾 碰到生詞，也能根據(jù)語音在詞典里找到。隨著“只聽不寫”的反復練 習，漸漸地擺脫了對于書面文字的依賴，到一分鐘錄音內(nèi)容只需要 兩分鐘左右就可以聽懂（不是一詞不漏地寫在紙上）時，就可以轉 入深化階段了。
完成了這個階段的學習任務，對于慢速英語來說，水平可以達 到“熟”的程度了。
3．深化階段
深化階段的學習目標有兩個：一是擴大英語詞匯量，為此要盡 量聽寫一些與自己的專業(yè)沒有直接聯(lián)系的英語科技消息以及文史 哲方面的文章；二是要達到能如同聽漢語廣播一樣，輕松的。地聽 懂實時謾速英語廣播，井為過渡到聽寫標準語速的英語做好準備。
完成了這個階段的學習任務，對于慢速英語來說，水平可以達 到“化”的程度了。
各個階段是互相穿插和滲透的，不是截然分開的。只要自己覺 得水平提高了，能轉入下一個階段就可以轉，轉過去以后試＝段時 間，如果有困難就再返回前個階段去補課。即使已經(jīng)到了深化階 段，有時碰到很生疏的詞，還是必須采用起步階段的“邊聽邊寫”的 辦法才能聽懂。
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