目前全國有很多學習日語的朋友都選擇了《標準日本語》這一套課本。它的優(yōu)點是得來容易，可以說任何書店都能買到。而且，初級、中級分開賣，所以很適合于探索性的學習。在書本內容的安排上，躲過了復雜的語法語言，給那些不喜歡學習語法的初學者帶來好處。但是正因為是這個優(yōu)點，在學習過程中不容易形成語法意識，對進一步加深學習，帶來后患。因此，如果你是打算今后長時間地學習日語，那么聽聽我的幾點建議。

1，掌握此書的語言特點，與一般的語法書、詞典進行比較。如：講了動詞后，就出現(xiàn)“ます型”。這是動詞簡體變成敬體的方法。在語法上稱為“連用形+ます”。在初學時，為了避免糾纏在“連用形”3個字的意義上，這樣的提法是可以的，但是如果總是這樣，必須以后還得補語法課，否則就看不懂其他的課本及語法書了。
主要有以下幾種：
“ない型”--（未然形+ない）   【DTq \"k++ 和*風*日*語 www.jpwind.com 更多資源 更好服務 ++~&?Zf】
“ます型”--（連用形+ます）
“て型”----（連用形+て，其中五段動詞連用形音變濁化）
“た型”----（連用形+た，其中五段動詞連用形音變濁化）
“普通體”--（終止形或者連體形）
“ば型”----（假定形+ば）
“意志形”--（五段動詞推量形即未然形2，其他動詞推量形即未然形）

當然，講課的教師順便把這些語法術語交代給大家，就不成問題了。

2，關于動詞分類，采用了“動1”、“動2”、“動3”的形式。分別對應于“五段動詞”、“上下一段動詞”、“サ變動詞和カ變動詞”。至于按什么標準分類，交代得不夠清楚。請查閱本網頁《基礎日語》第二講。

3，此書的詞條中，動詞沒有注明動詞的自他性是一個缺憾。因為使用動詞說話或者寫文章時，自動詞和他動詞的使用條件是很不相同的。學習者自己查閱詞典，或者請教師說明，明確其自他性，是學習中必須要做的工作。關于動詞自他性的重要性，請查閱本網頁《基礎日語》第一講。

4，此書的詞條中，形容動詞全部加上了詞尾「だ」。這不是壞事，但是在一般的詞典上是不標詞尾「だ」的。所以看慣了有詞尾的形容動詞，就有可能看不慣沒有詞尾的形容動詞，所以應該明確這一點。

5，在各種連接的條件上，因為避免語法語言，所以顯得較煩瑣。如：講到“ので”和“から”的連接的不同點時，說“ので”前面用動詞或形容詞的普通體，當接名詞或形容動詞時，用名詞或形容動詞詞干＋な＋ので的形式。“から”在接名詞或形容動詞時用名詞或形容動詞詞干＋だ＋から。
其實，用語法語言則是：
各種句子連體形＋ので；各種句子終止形＋から
這里包括了名詞句和形容動詞做謂語的描寫句。類似這樣的例子非常多。
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6，由于動詞和形容詞的終止形和連體形都相同于其基本型（又稱：原形、辭書形等），因此有時混淆了一些語法概念。如：表示打算時用“つもり”。因為這個詞匯是名詞，所以在其前面就應該有相當于定語的連體形。明白了這個道理，記憶各種詞匯的連接就簡單多了。如：“ため”“おかげ”“せい”等等前面都應該是用言連體形或者名詞+の。又如學習比況助動詞“ようだ”“みたいだ”時，前者要求接在連體形后面，后者接在終止形后面。同時也就記住了接名詞時，前者加の而后者不加の。

總之，為了使外國人不糾纏在語法里，所以躲開了一切語法，其結果，初期變得好學了，但是隨著學習的深入，顯得羅嗦和不系統(tǒng)，沒有形成語法概念，對進一步深入學習帶來困難。我見過一個學生學習了2年日語，《標日》學習了4本，但是什么是未然形根本不知。這樣我認為很遺憾的。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/waiyu/waiyujiyi/14856.html

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