“3.141592653589……”2日下午，在揚州工人療養(yǎng)院舉辦的一場快速記憶學習公益講座上，現(xiàn)場200多名學生和家長齊聲背誦圓周率小數(shù)點后的30位數(shù)字，“背誦”得如此整齊，好像是“朗讀”似的。令人意想不到的是，他們只是通過5分鐘的現(xiàn)場訓練，就記住了這些毫無規(guī)律的數(shù)字。記者注意到，如此“超級”記憶法讓家長和孩子倍感“驚喜”，但有關專家對講座上的種種不太合“常理”的記憶方法提出質(zhì)疑，認為有可能對學生產(chǎn)生誤導。

這場兩個小時的記憶秘訣公益講座由北京智新超越教育首席講師尹璐主講，吸引了眾多家長帶著孩子參加。講座一開始，尹老師的助教現(xiàn)場表演了“快速記憶108個數(shù)字”的“神奇記憶法”�，F(xiàn)場觀眾每人隨意報出兩個數(shù)字，由工作人員錄入在大屏幕的方格內(nèi)，形成了12行9列108個沒有規(guī)律的數(shù)字。助教在短時間內(nèi)全部背出，而且倒背如流，在場學生和家長驚奇地張大了嘴巴。接著，助教現(xiàn)場背誦了《英語四級單詞》、國學經(jīng)典《道德經(jīng)》等書，不管由家長還是學生提問，第幾頁第幾個是什么單詞，第幾章第幾段是哪個句子，統(tǒng)統(tǒng)對答如流。

面對感到“驚奇”的家長和同學，尹老師說，只要發(fā)揮想像力，將枯燥的字母、數(shù)字組合成大腦感興趣的圖像，就能大幅度提高記憶效率，延長遺忘周期。如把“1”想象成蠟燭，把“2”想象成是鴨子，把“3”想象成耳朵，快速記住數(shù)字就不是難事。“14——鑰匙，15——鸚鵡，92——球兒，65——鑼鼓，35——山虎……鑰匙砸中鸚鵡，鸚鵡踢飛球兒，球兒碰響鑼鼓，鑼鼓嚇走山虎……”尹老師向現(xiàn)場觀眾介紹，數(shù)字和物體是存在聯(lián)系的，這種諧音聯(lián)想記憶法，把邏輯和非邏輯思維聯(lián)結起來，就能在短時間內(nèi)記下這一長串圓周率。隨后，全場觀眾在經(jīng)過5分鐘現(xiàn)場訓練后，竟一下子齊聲背出了圓周率小數(shù)點后的30位數(shù)字。

但接下來尹老師提出的英語單詞記憶“技巧”，卻讓記者一頭霧水，不敢茍同。尹璐說，單詞“pale”意為“蒼白”，用漢語拼音拼讀就是“怕了”，“人害怕了臉就會嚇得蒼白”；而“害蟲”的英文“pest”讀起來和“拍死它”諧音，“看見害蟲，當然就要拍死它。”此外，還可以把一些字母看作相像的數(shù)字，“bamboo”(竹子)可拆成“ba”(爸)、“m”(媽)、“boo”(數(shù)字600)，可以解釋成“爸爸媽媽抱著600根竹子去喂熊貓”；還有“block”(街區(qū))可想象成“blo”(數(shù)字610)和“ck”(拼音“刺客”)——“610個街區(qū)上都是刺客”，等等。記者發(fā)現(xiàn)，諧音記單詞對于孩子來說固然有趣，但這些單詞所占的畢竟太小，根本不具普遍性。當被記者問及到底有多少英語單詞能用“諧音法”來記憶時，尹老師含糊地解釋：“諧音記憶只是快速記憶法中的很小一部分，只有經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)訓練，才能掌握比較完備的記憶方法。”

對于這種不合常理的快速記憶法，現(xiàn)場有些家長也提出了質(zhì)疑，這些方法是否對孩子有效學習、真正理解有益？會不會引導孩子“胡思亂想”，甚至影響學習呢？

記者隨后采訪了省心理學會基礎心理學專業(yè)委員會委員、揚州大學教育科學學院副教授郭兆明，他認為這種特殊記憶訓練法有一定可取之處，但家長讓孩子介入還是要謹慎，“這種用中文諧音的方法來完成英語單詞的記憶，偶然的成分太大，無法深入了解該單詞的使用和涵義，對于普通學生學習、記憶容易產(chǎn)生誤導。”
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyi/jiyizhixun/14950.html

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