在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較普遍，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，我們在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題?列式?計算?驗算?作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

一、培養(yǎng)認(rèn)真驗算、估算的習(xí)慣

在解題的過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。我們在教學(xué)過程中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

二、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)成績的有力保證。小學(xué)生在做課堂作業(yè)時，一些能力強的同學(xué)做的快、算得準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間久了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣

質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題解決時，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們一定要明確，現(xiàn)在做的題，一定不是考試的題目。而考試需要的，是我們平時做的題目的解題思路和方法。因此我們要把自己做過的每道題加以反思。俗話說“千金難買回頭看”，這個回頭看，不僅是看自己做對了沒有；還要看有沒有別的解法；題目處于哪個難度；題目的考點；題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當(dāng)增減改進。做到知識成片，問題成串，從而構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

四、培養(yǎng)整理錯題本的習(xí)慣

錯題本學(xué)習(xí)法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程，他貫穿于學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)舊知識的始終，其根基在于以小見大，從錯題找出知識漏洞、找出個人存在的習(xí)慣、思維等弱點，加以修正完善，這才是錯題本學(xué)習(xí)的精髓。善于糾錯，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，改錯的過程就是進步的過程。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯題本的重要性，錯題本絕不是機械地抄寫錯題并改正，而是要避免思維漏洞，才會在下次考試取得進步，受益終身。

山東省高密市柴溝鎮(zhèn)朱翰小學(xué) 郭曉彥

來源: 發(fā)展導(dǎo)報(太原)

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