快速記憶化學(xué)符號(hào)的方法

如果把大量的知識(shí)壓縮成少量的文字或符號(hào)來(lái)記憶，就是利用載體記憶的一種方法壓縮記憶。對(duì)于鹽的溶解性表，如果不加指導(dǎo)讓學(xué)生死記是很困難的。如果讓學(xué)生認(rèn)真尋找表中的內(nèi)在規(guī)律就會(huì)發(fā)現(xiàn):鹽酸鹽除氯化銀外幾乎都溶于水;硫酸鹽中除硫酸鋇不溶、硫酸鉛微溶外也幾乎都溶于水;硝酸鹽全部溶于水。碳酸鹽就不是這樣了。但碳酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽溶于水，其余不溶。這時(shí)再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):前三種酸幾乎全溶于水，碳酸鹽多數(shù)不溶于水，能否找出一個(gè)記憶的載體呢?許多學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)，前三種酸屬于強(qiáng)酸鹽，碳酸鹽屬于弱酸鹽，可總結(jié)為強(qiáng)溶弱不溶。但碳酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽溶于水，它們可看作是由強(qiáng)溶解性的堿--氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水形成的鹽，其它碳酸鹽則是由溶解性弱的堿形成的鹽(鋇鹽除外)，也符合強(qiáng)溶弱不溶的規(guī)律。所以把溶解性表歸結(jié)為這五個(gè)字就是該表的記憶載體。將這五個(gè)字背熟了形成口訣，就會(huì)終生不忘。當(dāng)然，還要理解這五個(gè)字的內(nèi)涵和外延。強(qiáng)溶中也有不溶的，如氯化銀、硫酸鋇;弱不溶中也有溶的，弱酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽可溶于水。讓學(xué)生記住鹽的溶解性的同時(shí)，為了把氯化銀、硫酸鋇這兩種鹽既不溶于水，又不溶于稀硝酸的特性記住，不妨把它們叫做不溶明星，因?yàn)樗鼈兂霈F(xiàn)的機(jī)會(huì)太多了。這樣，就使這兩種典型的鹽通過(guò)不溶明星這個(gè)載體得到了強(qiáng)化記憶。

對(duì)于氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)(含一氧化碳還原氧化銅)，不少資料都總結(jié)了許多記憶操作步驟的口訣，這些口訣多則上十句，少則四五句，學(xué)生要花許多時(shí)間去背這些順口溜，并不實(shí)用。實(shí)際上讓學(xué)生記住四個(gè)字就可以了:氫燈燈氫。這四個(gè)字不但直觀的提醒你請(qǐng)等等氫，也直觀的告訴你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟:先通氫，再點(diǎn)燈;先撤燈，后停氫。當(dāng)然，這些步驟的規(guī)定理由就要通過(guò)這四個(gè)字為載體去聯(lián)想記憶了。

在講解實(shí)驗(yàn)基本操作中的藥品取用時(shí)，首先要講到對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中的藥品要做到不聞、不觸、不嘗，對(duì)于實(shí)驗(yàn)完畢用剩的藥品要做到不回、不丟、不拿，取用藥品的量如無(wú)特別要求應(yīng)取最少量:液體1至2毫升，固體蓋滿試管底部。這些內(nèi)容可以用提示口訣為載體來(lái)記憶:藥三不，剩三不，最少用量要記住。取塊狀固體時(shí)可用三個(gè)字概括操作要點(diǎn):橫(試管先橫放)、放(用鑷子將塊狀藥品放在試管口)、豎(將試管慢慢豎起)取用粉狀固體也是三個(gè)字:橫(試管先橫放)、送(用藥匙將藥品送到試管底部)、豎(將試管豎起)用量筒量取液體時(shí)，可概括為:放平、視平、再讀數(shù)取液體藥品用傾倒法時(shí)可概括為:一塞二簽三瓶口，以提醒學(xué)生記住三個(gè)注意點(diǎn);用膠頭滴管取用液體和滴加液體時(shí)分別概括為:先捏、再伸、后松手和上懸、下直、再擠滴對(duì)于取用藥品的工具可提示學(xué)生:塊用鑷子粉用匙。這樣就把藥品取用時(shí)浩繁的注意點(diǎn)用少量的文字概括出來(lái)了。這些提示語(yǔ)連起來(lái)也是一個(gè)完整的順口溜:橫放豎，橫送豎，放平視平再讀數(shù)。一塞二簽三瓶口，先捏再伸后松手。塊用鑷子粉用匙，上懸下直后擠滴。

每當(dāng)講完一堂課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，利用壓縮的方法進(jìn)行概括，更有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶。例如，氧氣的制法這堂課主要講了分解反應(yīng)和催化劑兩個(gè)概念、用氯酸鉀或高錳酸鉀或雙氧水(補(bǔ)充)制取氧氣的三個(gè)原理，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程七個(gè)主要操作步驟，另外還有實(shí)驗(yàn)裝置圖中的八個(gè)注意點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí)可將這些內(nèi)容用四個(gè)數(shù)字概括:二、三、七、八�；蛴脙筛拍�、三原理、七步驟、八注意12個(gè)字來(lái)記憶。其中七步驟可用七個(gè)字來(lái)提示:查(查氣密性)、裝(裝藥)、固(將試管固定在鐵架臺(tái)上)、加(加熱)、收(收集)撤(將導(dǎo)氣管從水槽里撤出)、熄(熄滅酒精燈)。八注意可讓學(xué)生用①②③等八個(gè)標(biāo)號(hào)注在課本的制氧裝置圖上:酒精燈火焰處注①:用外焰加熱;藥品處注②:藥品鋪開(kāi)不要過(guò)于集中;鐵夾處注③:應(yīng)夾在試管中上部;試管口注④:應(yīng)略向下傾斜;試管內(nèi)導(dǎo)氣管注⑤:不要伸入過(guò)長(zhǎng);試管內(nèi)導(dǎo)氣管口部注⑥:用高錳酸鉀制氧時(shí)須加棉花;導(dǎo)氣管出口注⑦:不要伸入集氣瓶過(guò)長(zhǎng);酒精燈中的酒精注⑧:不要超過(guò)2/3體積。再比如講燃燒和緩慢氧化一課時(shí)，內(nèi)容可歸結(jié)為二、三、四�；蛴�9個(gè)字概括:兩概念(緩慢氧化、自燃)、三條件(燃燒必須滿足可燃、與氧氣接觸、達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件)、四因素(造成燃燒現(xiàn)象不同的四個(gè)因素:易燃性、氧氣濃度、接觸面積、空間大小)。讓學(xué)生首先記住這9個(gè)字，就能使整堂課學(xué)的內(nèi)容心中有數(shù)，然后再以這9個(gè)字為提示進(jìn)行復(fù)習(xí)、展開(kāi)、聯(lián)想。因此，這9個(gè)字便成了記憶的口訣或載體。

綜上所述，記憶需要有載體，沒(méi)有載體的記憶不是長(zhǎng)久的記憶。找到了適當(dāng)?shù)妮d體，就找到了恰當(dāng)?shù)?a href='http://m.yy-art.cn/jiyifa/' target='_blank'>記憶方法，也就學(xué)會(huì)了記憶。壓縮記憶是繁雜內(nèi)容記憶的行之有效的方法。

化學(xué)是一門記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺(jué)著沒(méi)有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說(shuō)句武斷一點(diǎn)的話，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識(shí)。

化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問(wèn)題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗�能提高學(xué)習(xí)的思維能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/939620.html

相關(guān)閱讀：化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)量及物質(zhì)分類知識(shí)點(diǎn)