高考化學(xué)有機(jī)題應(yīng)該怎么做？

在解有機(jī)計算型選擇題時，若用常規(guī)解法就會很繁瑣，費(fèi)時費(fèi)力，如果巧用轉(zhuǎn)換法解題，則可達(dá)到化難為易，簡捷快速之目的。

例1.室溫下，測得甲醛、乙醛和丙酮組成的混合物中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%，則該混合物的平均相對分子質(zhì)量為()。

a.50b.51c.49d.44

解析：甲醛、乙醛和丙酮的分子式可分別轉(zhuǎn)換為、、，可知混合物中碳、氫原子個數(shù)之比為1：2，質(zhì)量之比為6：1，由氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%，求得混合物中碳、氫兩元素的含量為，，混合物的平均相對分子質(zhì)量為。故選b。

例2.由乙炔和乙醛組成的混合氣體，經(jīng)測定其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為72%，則混合物中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為()

a.32.00%b.22.65%c.19.56%d.2.14%

解析：乙炔和乙醛的分子式可分別轉(zhuǎn)換為、的形式，因，則，，所以。故選c。

例3.把2g甲醛氣體溶于6g冰醋酸中，再加入4g甲酸甲酯和9g葡萄糖后得到一混合物，則此混合物中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為()。

a.20%b.35%c.40%d.55%

解析：甲醛、冰醋酸、甲酸甲酯和葡萄糖的分子式可分別轉(zhuǎn)換為、、、，可知它們的最簡式都為，所以，無論以何種比例混合，其碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為定值，即。故選c。

例4.由甲苯、甘油組成的混合氣體，經(jīng)測定其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%，則混合氣體中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為()

a.30%b.8.7%c.10.2%d.19.4%

解析：有機(jī)物中c、h、o元素的相對原子質(zhì)量之間存在如下等量關(guān)系：。則(甘油)可轉(zhuǎn)換成，即(甲苯)，甲苯+甘油可轉(zhuǎn)換為甲苯+甲苯，所以，無論以何種比例混合，氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都不變，即。故選b。

例5.取等物質(zhì)的量的下列物質(zhì)，分別在足量的氧氣中充分燃燒，消耗氧氣最少的是()。

a.甲醇b.乙醛c.乙烯d.甲酸

解析：選項中物質(zhì)的分子式可分別轉(zhuǎn)換為的形式，顯然只考慮部分的耗氧量即可。甲醇：;乙醛：;乙烯：;甲酸：，易知甲酸消耗氧氣的量最少。故選d。

化學(xué)是一門記憶加實驗的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。

化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力。

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