隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注他的有效性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。下面我根據(jù)自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更有效。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣

興趣是最好的老師。我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。如，我在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)：同學(xué)們，請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了，課件出示孫悟空、豬八戒走來(lái)的動(dòng)畫(huà)，（老師說(shuō)）我這有一個(gè)餅，孫悟空分了這個(gè)餅的，豬八戒分了這個(gè)餅的，這時(shí)豬八戒大鬧（課件出示），說(shuō)他分少了，因?yàn)?比4小，老師隨即引入，是這樣的嗎？到底是誰(shuí)分得少些呢？通過(guò)這樣的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，課上達(dá)到了很好的效果。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。如教學(xué)一道按比例分配的應(yīng)用題，教材中的植樹(shù)活動(dòng)與學(xué)生的生活不太貼近，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而我班學(xué)生多數(shù)家里都種烤煙，經(jīng)常幾家分?jǐn)傑?chē)費(fèi)，于是我出這樣的一道題：我班三家共同包車(chē)運(yùn)烤煙，張平家1000千克，李瑤家300千克，劉濤家700千克，共付車(chē)費(fèi)200元，每家各付多少運(yùn)費(fèi)才合理？學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是自己經(jīng)歷的事，很興奮，興趣來(lái)了，我馬上問(wèn)：“三家人平均給車(chē)費(fèi)合理嗎？”學(xué)生很容易明白了按比例分配這樣的問(wèn)題。這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題，抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更有效。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生通過(guò)觀察，操作，驗(yàn)證，嘗試，推理及獨(dú)立思考，讓學(xué)生獲得知識(shí)，掌握思考方法，培養(yǎng)思維能力。

例如：“能被3整除的數(shù)的特征�！蔽以诮虒W(xué)時(shí)設(shè)置探究步驟如下：

1.激起探究欲望。我說(shuō)：“今天讓同學(xué)們考考老師，你隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師就能說(shuō)出這個(gè)數(shù)能否被3整除�！睂W(xué)生聽(tīng)說(shuō)要考老師，一下子就來(lái)勁了，紛紛列舉一些數(shù)，我都很快地回答，學(xué)生通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，證明我沒(méi)有錯(cuò)。這時(shí)我說(shuō)：你們通過(guò)自己去探索得出結(jié)論，就會(huì)有老師這樣的本事。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究。我發(fā)給學(xué)生9根小棒和一個(gè)數(shù)位表，先引導(dǎo)學(xué)生把3根小棒放進(jìn)表格再計(jì)算，如千位放1根，個(gè)位放2根，記作：1002，然后檢驗(yàn)是否能被3整除；接著用其他方法把3根小棒任意放進(jìn)表格中，看結(jié)果怎樣；再用6根或9根小棒任意放進(jìn)表格中，檢驗(yàn)?zāi)芊癖?整除，這時(shí)學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，把3、6、9根小棒分別任意放進(jìn)數(shù)位表中，得到的數(shù)都能被3整除。我再提問(wèn)，如果整數(shù)表中不是3、6、9根小棒，得出的數(shù)能否被3整除？學(xué)生繼續(xù)探索，促進(jìn)知識(shí)的形成。

3.學(xué)生獲得知識(shí)后，我最后又來(lái)考考學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)、活潑，學(xué)生思維能力得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注它的有效性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/926984.html

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