課改之風徐徐吹來，高中課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。成千上萬的高中教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中。作為一名高中數(shù)學教師我有幸多次參加了課改培訓，在具體的教學實踐中我盡可能將培訓獲得的課改理念轉(zhuǎn)化為教學行為。一年多的教學實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學教師面對新課程在教育觀念、思維方式和行為方式上都必須有一個大的改變。

　　一、更新教學觀念

　　首先，教師應(yīng)認識到課程改革的必要性和重要性。實施普通高中新課程是適應(yīng)科技發(fā)展和社會文化變遷的需要，也是國際教育改革的發(fā)展趨勢。實施普通高中新課程更是全面推進素質(zhì)教育的必然要求和提高高中教育質(zhì)量的客觀需要。因而教師的教學要關(guān)注每一位學生的身心發(fā)展，要促進學生個性的發(fā)展。其次，，教師在教學中應(yīng)扮演著多種角色。教師不僅僅只是知識的傳遞者，還是學生的榜樣，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的藝術(shù)家，心理治療工作者，學者和學習者，以及學生的朋友和知己。在教學過程中，教師是主導(dǎo)，學生是主體，教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學生的主體作用只有在教師主導(dǎo)作用下才能得以充分發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用必須是建立在學生的主體作用之上的。只有當師生之間互相作用，學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學中，教師與學生是合作伙伴的關(guān)系。教師是組織者，引導(dǎo)者，解惑者。教師與學生在人格上是平等的。教師在學生面前的角色變化必將成為事實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能適應(yīng)新形勢，才能做到與時俱進。

　　二、創(chuàng)新教學模式

　　新教材數(shù)學課本上增設(shè)了“思考”、“探究”、“閱讀與思考”等內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。不斷給學生提出問題或啟發(fā)學生深入思考，這正是體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的教學，因此要培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，首先必須讓學生積極地展開思維，主動地參與教學過程，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，教師要善于傾聽不同的言論，鼓勵、培養(yǎng)學生的好奇心、探索性，在教與學中倡導(dǎo)相互合作，使學生成為學習的主體，能主動地參與數(shù)學學習活動的全過程。新教材已強化了這一思想，教師在課堂教學中更應(yīng)當適時合理的提問，或引導(dǎo)學生設(shè)問，或創(chuàng)設(shè)一些教學情景讓學生思考，改變教師傳授知識的單一講授形式。

　　實際上，教師將一些數(shù)學概念或方法分析得十分細致后傳授給學生，學生的掌握情況并不是最佳，原因是缺乏體驗。引導(dǎo)學生思考，積極思維，解決為什么要這樣做，實質(zhì)是什么等等問題，我們在教學中都應(yīng)深入地思考，認真地實踐。這些就要求教師要用全新的教學模式來教學，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。有創(chuàng)新的數(shù)學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活地選擇教學內(nèi)容，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心有效地實施教學。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，可以為學生提供更廣闊的學習園地，指導(dǎo)學生改進學習方式。

　　三、更新專業(yè)知識

　　新課程改革增加了很多新的知識內(nèi)容：加入了算法作為必修課程，體現(xiàn)了信息化社會的本質(zhì)。而又加入了空間向量、數(shù)學史、信息安全與密碼、球面上的幾何、對稱與群、歐拉公式與閉曲面分類、三等分角與數(shù)域擴充、矩陣與變換、數(shù)列與差分、初等數(shù)論、優(yōu)選法與試驗設(shè)計初步、統(tǒng)籌法與圖論初步、風險與決策、開關(guān)電路與布爾代數(shù)等內(nèi)容作為選修內(nèi)容，這些內(nèi)容有些是教師學過的，也有的內(nèi)容是教師沒有學過的。為了適應(yīng)教學，高中數(shù)學教師首先應(yīng)通過自學，參加繼續(xù)教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊、雜志、電視、因特網(wǎng)及其它信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學資料，充實自己的實踐知識。數(shù)學文化課的開設(shè)，綜合課程的開設(shè)，要求高中數(shù)學教師要了解數(shù)學史，了解數(shù)學文化的教育價值，了解數(shù)學在其它相關(guān)學科的應(yīng)用等。也就是說數(shù)學教師不僅精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。

　　四提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，新的課程標準中，已將計算器的應(yīng)用引入教材，多媒體計算機輔助教學已進入課堂。這就要求教師掌握計算機工具，在輔助教的方面：能制作和使用常見的數(shù)學教學課件解決教學中的重難點，能評價課件的好壞，有能力選擇和制作好的課件。有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學中所需的信息資料等。在輔助學的方面：教師能夠組織引導(dǎo)學生參與數(shù)學實驗。例如利用動畫技術(shù)演示幾何圖形運動變化規(guī)律，三角函數(shù)曲線周期的變化規(guī)律，雙曲線的漸進線，探求點的軌跡等。通過實踐探索，使學生體驗數(shù)學家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造意識，提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。教師還要能指導(dǎo)學生使用計算器進行繁雜的計算，節(jié)省計算時間，提高學習效率。

　　高中課程改革是一個新生事物，實施過程中會遇到很多的困難和問題。但我們相信，只要教師認識到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來，不斷探索，與時俱進，就一定能開辟適合我們實際的教改新天地。

　　論文中心，作者：江平

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/926972.html

相關(guān)閱讀：在數(shù)學教學中達到德育、智育的雙重教育目的