整個初一上學(xué)期我都不在兒子身邊，他的學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況我基本上不了解。盡管偶爾電話中給兒子一些建議，但具體落實到學(xué)習(xí)之中還能有多少，就更不明底細(xì)了。

回到兒子身邊后，通過二十多天近距離接觸，給他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、交流和互動，逐漸對兒子學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況有了初步的了解。

在很多家長看來，學(xué)習(xí)思維這個術(shù)語好像有點深奧，但如果用庖丁解牛之法來解析，大概你就清楚是什么意思了。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)思維概念，是指一個學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)意愿，合理安排一定的學(xué)習(xí)時間，學(xué)會了基本的知識概念，掌握了學(xué)習(xí)方法和解題思路之后，針對不同學(xué)科摸索和建立起的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而在大腦中建立起穩(wěn)定的思維模型。

１、學(xué)習(xí)意愿的建立

就拿兒子的學(xué)習(xí)意愿來說，他想學(xué)好，動機(jī)很明確，但是受制于青春期生理發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)的持續(xù)能力（毅力）偏弱，常常讓才僅燃起的學(xué)習(xí)興趣火苗很快就被頹廢情緒湮滅了。正如兒子給我講過的，他一學(xué)期下來幾乎有點麻木了，不知道如何學(xué)好。瞧，學(xué)習(xí)意愿雖然在孩子潛意識里存在，但就是沒有人能夠幫助他，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)意愿逐步下降，最后變成和尚撞鐘——撞一天算一天。

通過一段時間的陪伴和正向激勵，兒子終于從學(xué)習(xí)困難中走出來，他不再受之前的瑣碎煩惱影響，而是充滿信心去面對每天的學(xué)習(xí)工作。

有一天我和兒子聊天，講到一件事引起了他的興趣。我說，現(xiàn)在呼市初升高已經(jīng)出臺新的改革方案，中考之后，將會按1：1錄取，也就是說有一半的學(xué)生只能進(jìn)入職業(yè)中學(xué)繼續(xù)讀書，而另一半進(jìn)入公辦或私立學(xué)校。兒子問為什么只有一半呢？我說，因為高中辦學(xué)規(guī)模就那么大，如一只碗盛滿了水，你再往里倒就溢出來了。兒子又問，職業(yè)高中有什么不好嗎？我說，目前總體形勢來看，職高教育和就業(yè)體系并不成熟，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會參加工作，無論從專業(yè)能力，自身綜合能力，還有社會競爭力都較之大學(xué)畢業(yè)生差很多。兒子想了想，感覺我說的有道理，又問，早點畢業(yè)不好嗎？我說，過早走向社會，你失去了讀大學(xué)的機(jī)會，缺乏大學(xué)教育的經(jīng)歷會讓你的將來發(fā)展受到很大的影響。

接下來我講了一個故事。故事的主人公是一位職高三年級的女孩子，在深圳的時候，有一次我出去講座，聽講座的家庭之中有一位個子較高的女孩子，在課間休息的時候找到我聊天。我問她為什么要聽我的課，她說，以前就是因為沒有明確的生活和學(xué)業(yè)目標(biāo)而混日子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己錯失太多的寶貴時間和機(jī)會，眼瞅著馬上就要畢業(yè)進(jìn)入工廠實習(xí)了，心里特別難受。我問姑娘，為什么要難受呢？她答，我以前不少初中同學(xué)現(xiàn)在面臨高考了，和她們在一起時，看著她們聊著將來進(jìn)入大學(xué)后的種種夢想，我特別羨慕，感覺自己的夢破滅了，甚至我現(xiàn)在連做夢的機(jī)會都沒有了。我安慰著這位姑娘，告訴她哪一行都會有發(fā)展的機(jī)會，只要你不消極面對，敢于適應(yīng)新環(huán)境，有自己明確的工作和生活目標(biāo)。

當(dāng)我講完后，我問兒子，老爸給你的講的這些，你悟到了什么？兒子沒有笑，而是很認(rèn)真地說，以前我沒有明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就和那位大姐姐一樣混日子，根本沒有考慮過中考以后怎么辦，經(jīng)你這么一說，我感覺自己也應(yīng)該頭腦清醒一些了，不能再繼續(xù)麻木下去了，我要認(rèn)真對待我的學(xué)習(xí)。

我笑著對兒子說，你能說這些已經(jīng)非常不錯了，老爸相信你真的能合理看待自己的學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)不是裝樣子，不是為了完成任務(wù)，而是憑真功夫考出好成績，證明自己行，不比任何人差。

通過類似的交流，兒子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度每天都在發(fā)生著悄然的變化，從不情愿學(xué)習(xí)，到主動學(xué)習(xí)，足見其學(xué)習(xí)意愿已經(jīng)初步得以確立。

2、學(xué)習(xí)時間的安排

我回來后接觸兒子的前幾天，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)時間的安排僅限于我的安排，如果我說結(jié)束了，他便不再有學(xué)習(xí)的念頭。我非常清楚，如果現(xiàn)在就幫他把一整天都全部安排學(xué)習(xí)根本不可能，因為他有一個對學(xué)習(xí)的心理飽和度，達(dá)到極限后便會下意識反感學(xué)習(xí)。

于是在二十多天的時間里，我一般只上午安排兩個小時，下午安排兩個小時，讓孩子逐步適應(yīng)。有時學(xué)習(xí)一兩天，他會主動請假給自己一個放松的時間，我則爽快地應(yīng)允了。

隨著學(xué)習(xí)的深入，我提出學(xué)習(xí)耐力和自控力的概念，讓兒子清楚，進(jìn)入青春期后，一個少年需要重視自己這方面的能力培養(yǎng)。否則，原來慣性的偷懶心理極易將學(xué)習(xí)目標(biāo)丟失。通過不斷的鼓勵和引導(dǎo)，兒子在學(xué)習(xí)耐心和自控力方面明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯得到提升。

當(dāng)兒子白天的學(xué)習(xí)節(jié)奏建立起來后，我開始引導(dǎo)他關(guān)注一早一晚的時間。因為早晨是頭腦最清醒，記憶力最好的時間，可以背記英語和文科知識，晚上可以學(xué)習(xí)理科，這樣就容易讓自己均衡安排學(xué)習(xí)時間了。當(dāng)然，話容易說，但真正做起來并不容易，因為兒子進(jìn)入初中后，據(jù)我了解，大腦中還未建立起全天候?qū)W習(xí)的意識。

我建議兒子不妨先從晚上入手，自己嘗試做一些練習(xí)題，看看能否靜下心來。只要能堅持一段時間，大腦就逐步接受學(xué)習(xí)這種活動了。當(dāng)然，必須要戰(zhàn)勝電腦、電視和手機(jī)這些電子產(chǎn)品的誘惑與干擾，否則，你根本無法專注于學(xué)習(xí)，只能被動當(dāng)時間的奴隸。兒子點頭稱是，從他的情緒表現(xiàn)來看，完全聽進(jìn)了我的話，因為我并沒有強(qiáng)迫他必須要怎樣做。這就是對待青春期少年與兒童的區(qū)別所在，越是強(qiáng)迫越會容易引起他們的反感。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/897560.html

相關(guān)閱讀：通過實驗，指導(dǎo)學(xué)生自主解決