初中生物問(wèn)題式教學(xué)還需要教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后通過(guò)自主討論來(lái)自主地解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中生物教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生通過(guò)自主討論來(lái)解決問(wèn)題。如教師可以讓學(xué)生自主地選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟選擇實(shí)驗(yàn)器材，在學(xué)生自主選擇過(guò)程中，會(huì)處于相對(duì)主動(dòng)的地位。在之后，教師需要讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象相同的學(xué)生結(jié)為小組，通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，找到試驗(yàn)中存在的問(wèn)題，以及之后需要改進(jìn)的地方。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并要求學(xué)生就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題找到解決的方法。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一歸納，并在此基礎(chǔ)上形成良好的師生關(guān)系，教師參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中可以仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的步驟。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從而感受獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的喜悅，以調(diào)動(dòng)起自身學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。例如，初中生物教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)的環(huán)境條件。具體步驟是:在甲乙丙丁四個(gè)燒杯中分別放置等量的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)日之后觀察種子萌發(fā)的情況。(其中甲環(huán)境是干燥的棉花，置于25度的房間中;乙環(huán)境是潮濕的棉花，置于25度的房間中;丙環(huán)境是潮濕的棉花，置于冰箱4度的環(huán)境中;丁環(huán)境則是將棉花和種子完全浸沒(méi)在水中，置于25度的房間中。)在規(guī)定具體的環(huán)境之后，教師可提出問(wèn)題:“玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件是什么?”并要求學(xué)生在觀察之后得出具體的結(jié)論。通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)總結(jié)歸納出影響種子萌發(fā)的外部因素有哪些。

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