和諧高效的數(shù)學(xué)課堂可以使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，各方面的能力也會(huì)得到培養(yǎng)和提高。我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)和諧高效的有效途徑，淺顯地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.理論與實(shí)踐激發(fā)興趣
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！敝笇�(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。古人云：“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生�！苯處熤挥凶寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才能確保學(xué)生的主體地位，老師從“教”到“教會(huì)”到“不教”，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。不同的內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，我們要從教材的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方體和正方體的體積》后，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，計(jì)算數(shù)學(xué)課本的體積、新華字典的體積，以及自己家中電冰箱、洗衣機(jī)的體積等等，學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)作用。如比一比看誰(shuí)口算地快、看誰(shuí)計(jì)算地快以及作業(yè)評(píng)比等等，實(shí)踐證明：評(píng)比競(jìng)賽符合小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的心理，通過(guò)競(jìng)賽，使學(xué)生的自尊心和自我求成的需要更加強(qiáng)烈，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！迸d趣是每個(gè)人積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找美，發(fā)現(xiàn)事物，自找樂(lè)趣。例如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)生活中的事物來(lái)進(jìn)行觀察尋找規(guī)律，這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了觀察能力，而且也感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程是師生情感交流彼此感染的過(guò)程，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生既主動(dòng)又樂(lè)學(xué)，使他們?cè)谳p松、和諧、愉快的情境中無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
二、實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂的關(guān)鍵是要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。教師在課堂中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造坦誠(chéng)交流的空間。課堂上，教師要注重營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，注重保護(hù)學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生的真實(shí)想法。關(guān)注學(xué)生真實(shí)的思維世界，師生之間是民主的、平等的、和諧的，學(xué)生敢于發(fā)表自己的真實(shí)想法，真正做到暢所欲言，坦誠(chéng)交流。
師生在探求新知識(shí)的時(shí)候，該放手給學(xué)生的就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、自己去解決，而不要一味地講解，只有學(xué)生親自參與了探索新知的過(guò)程，他們才有真正意義上的收獲，例如，我在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，讓學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方形卡片，小組合作自主探究，學(xué)生邊思考邊觀察，在小組合作的力量下，最終成功地探索出了平行四邊形面積的計(jì)算方法，在整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，積極性也特別高，當(dāng)我看到他們幸福燦爛的笑容時(shí)，我便知道他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，也的的確確體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。這樣，學(xué)生不僅對(duì)新知加深了理解，而且在探索過(guò)程中各個(gè)方面的能力（分析能力、思維能力、與他人合作的能力等等）也得到了鍛煉和提高，而且還學(xué)會(huì)了主動(dòng)獲取新知的方法，真正感受到到了自己就是課堂中的“小主人”。作為老師的我們，何樂(lè)而不為呢？
三、實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的年齡、認(rèn)知等特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)鞏固等在時(shí)間上分配的合理性。比如，我們?cè)谛抡n導(dǎo)入時(shí)所用的時(shí)間就不宜太長(zhǎng)。教師在備課時(shí)應(yīng)對(duì)各部分所用的時(shí)間做到心中有數(shù)。另外，教師應(yīng)盡可能地把學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，做到有備無(wú)患。
2.課堂上教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲。教師就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材、精心備課，課堂上教師的語(yǔ)言要精練，富有啟發(fā)性，再就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)要照顧到全體學(xué)生。
3.我們應(yīng)增加課堂提問(wèn)的有效性、針對(duì)性。課堂上，學(xué)生不通過(guò)思考就能回答的“是”與“不是”或“對(duì)”與“不對(duì)”式的提問(wèn)，那就是無(wú)效的提問(wèn)。在有效提問(wèn)中，學(xué)生能與教師共同探討新知，教師通過(guò)提問(wèn)能夠引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)不斷地生成并加以轉(zhuǎn)換，而不僅僅是傳遞特定的課本內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，總有這樣或那樣的不足，這是不可避免的。但是，只要我們不斷地努力，持之以恒地去實(shí)踐、去反思、去探索。我相信，和諧高效的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)使我們的學(xué)生有更多的收獲、更好地成長(zhǎng)，讓我們?yōu)榇硕餐Π桑?/p>
【作者單位：墾利縣勝坨鎮(zhèn)寧海小學(xué) 山東】
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/843818.html
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