作者：甘肅甘谷縣第二中學(xué) 周雄
一、考情分析
考綱指出學(xué)生要學(xué)會“體會詩中的意境”。其實(shí)這里主要強(qiáng)調(diào)的是詩歌意象、意境的把握和分析。中國古代詩歌，意象和意境是最重要的元素和藝術(shù)追求對象。所謂意象，就是熔鑄了詩人思想情感的客觀物象，是抒情達(dá)意的載體，是景物和情意的結(jié)合體，既表現(xiàn)為客觀景物，又含有主觀情感。“一切景語皆情語”，景象常常寄托詩人的情感或者對社會生活的感悟和看法，也就是我們常說的意象。我們所說的“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”就非常接近意象。詩歌中的景物是浸潤了詩人情感的形象，是詩人抒情言志的載體。因此，鑒賞詩中的景物形象，就要從詩中所寫景物或事物的自然屬性（特點(diǎn)）入手，體味其表現(xiàn)的社會屬性（思想情感、寓意、象征等）。而意象的組合，形成詩歌的意境，具備意境之美幾乎是所有古代優(yōu)秀詩歌的共性特點(diǎn)。中學(xué)課本里所選的古代詩詞絕大多數(shù)體現(xiàn)了意象和意境的藝術(shù)魅力，在各類考試題里經(jīng)常會出現(xiàn)相關(guān)知識的考查。
在考試題中，所涉及的相關(guān)考查點(diǎn)主要是對意象的把握和分析，對詩歌畫面和意境的分析。景物形象是寫景詩或雜詩中的景象，是為抒發(fā)詩人的思想感情而裁剪、設(shè)計的，有一般景物描寫（季節(jié)、時節(jié)、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫等。而各種畫面是指由一組意象組合而成的特定的情景，其考查重點(diǎn)在于要求考生描述詩歌中所描繪畫面的內(nèi)容，如“星垂平野闊，月涌大江流”兩句，就由“星”“平野”“月”“大江”等組合而成了星月低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東去的壯闊瑰麗的畫面。
常見的命題方式：①這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了什么樣的效果？③這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
二、舉例剖析
閱讀下面這首宋詞，完成下面一題。
清平樂村居
辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡①賴，溪頭臥剝蓮蓬。
【注】亡：此處讀作“wú”。
下列理解不正確的一項(xiàng)是
A.“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。
B．詞的上片描寫江南山村的景色，下片描寫兩代人的生活畫面。
C．這首詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動。
D．全詞表達(dá)了作者對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛之情。
【思路歸納】
B項(xiàng)敘述是古詩歌鑒賞中對詩歌畫面的分析鑒賞，景物形象的描寫為抒發(fā)詩人的思想感情而裁剪、設(shè)計的。首先，讀懂詩歌大意，抓住詩中的主要景物之特點(diǎn)，然后，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面：詞的開頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。一所低小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙，清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的小草。一對滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，帶著醉意，親熱地在一起悠閑自得地聊天。這些景物意象所描繪的詩歌畫面是清新秀麗、樸素恬靜的，從而抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村和平寧靜生活的思想感情。而B項(xiàng)中對詞的上片內(nèi)容概括得不夠準(zhǔn)確。詞的上片勾勒出的是一幅農(nóng)家生活的畫面，不是描寫江南農(nóng)村的景色。
【答案】B
【方法指導(dǎo)】
分析景物形象類題目，其答題步驟可以歸納如下：
步驟一：讀懂詩歌大意，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求完美。
步驟二：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，解題思路要清晰，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具體，評分細(xì)則要明了，組織答案要規(guī)范。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。（有時這幾步經(jīng)常合在一起作答，并且作答時要根據(jù)題目具體靈活處理）
三、拓展訓(xùn)練
閱讀下面這首詩，然后回答問題。（4分）
瑯琊溪①
〔宋〕歐陽修
空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。
不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花
【注】①此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間�，樼鹣诔莠樼鹕�。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。
這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
【思路歸納】
本題是考查古詩鑒賞景物形象的分析。首先對詩歌大意要讀懂，一二句：雪融水漲，游人渡溪過橋。寫景色之美，表達(dá)喜愛之情。三四句：實(shí)寫山花流水，虛寫山中春意。虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)喻虛。審讀題目要仔細(xì)，抓住四個關(guān)鍵：圍繞溪水、畫面、作者、情感。解題思路要清晰，可從第一、二、四句中概括出可視的畫面來�？上雀鶕�(jù)詩中有關(guān)意象概括出描繪溪水的畫面。四句詩寫到了雪、游客、古槎、山花這四個意象，再輔以詩中動詞使其成為短語，即是所描繪的畫面。這首詩是詩人被貶期間所創(chuàng)，但詩中毫無被貶的悲戚憤慨之情，詩歌描繪的四幅畫面表現(xiàn)了優(yōu)美安謐的環(huán)境特點(diǎn)，這就體現(xiàn)了詩人對此地美景之愛，寄情山水的悠然之情。評分細(xì)則要明了，組織答案要規(guī)范。根據(jù)詩中景物描寫概括出畫面得2分，表現(xiàn)情感正確得2分。
【答案】
這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。（2分）表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，（1分）體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。（1分）
作者：甘肅甘谷縣第二中學(xué) 周雄
一、考情分析
考綱指出學(xué)生要學(xué)會“體會詩中的意境”。其實(shí)這里主要強(qiáng)調(diào)的是詩歌意象、意境的把握和分析。中國古代詩歌，意象和意境是最重要的元素和藝術(shù)追求對象。所謂意象，就是熔鑄了詩人思想情感的客觀物象，是抒情達(dá)意的載體，是景物和情意的結(jié)合體，既表現(xiàn)為客觀景物，又含有主觀情感�！耙磺芯罢Z皆情語”，景象常常寄托詩人的情感或者對社會生活的感悟和看法，也就是我們常說的意象。我們所說的“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”就非常接近意象。詩歌中的景物是浸潤了詩人情感的形象，是詩人抒情言志的載體。因此，鑒賞詩中的景物形象，就要從詩中所寫景物或事物的自然屬性（特點(diǎn)）入手，體味其表現(xiàn)的社會屬性（思想情感、寓意、象征等）。而意象的組合，形成詩歌的意境，具備意境之美幾乎是所有古代優(yōu)秀詩歌的共性特點(diǎn)。中學(xué)課本里所選的古代詩詞絕大多數(shù)體現(xiàn)了意象和意境的藝術(shù)魅力，在各類考試題里經(jīng)常會出現(xiàn)相關(guān)知識的考查。
在考試題中，所涉及的相關(guān)考查點(diǎn)主要是對意象的把握和分析，對詩歌畫面和意境的分析。景物形象是寫景詩或雜詩中的景象，是為抒發(fā)詩人的思想感情而裁剪、設(shè)計的，有一般景物描寫（季節(jié)、時節(jié)、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫等。而各種畫面是指由一組意象組合而成的特定的情景，其考查重點(diǎn)在于要求考生描述詩歌中所描繪畫面的內(nèi)容，如“星垂平野闊，月涌大江流”兩句，就由“星”“平野”“月”“大江”等組合而成了星月低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東去的壯闊瑰麗的畫面。
常見的命題方式：①這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了什么樣的效果？③這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
二、舉例剖析
閱讀下面這首宋詞，完成下面一題。
清平樂村居
辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡①賴，溪頭臥剝蓮蓬。
【注】亡：此處讀作“wú”。
下列理解不正確的一項(xiàng)是
A.“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。
B．詞的上片描寫江南山村的景色，下片描寫兩代人的生活畫面。
C．這首詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動。
D．全詞表達(dá)了作者對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛之情。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/837481.html
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