數(shù)學(xué)是門邏輯思維比較強(qiáng)的課程，就在大家為山東聊城一所公立小學(xué)中取消一、二年級學(xué)生數(shù)學(xué)課的大膽改革進(jìn)行爭議時，我省部分學(xué)校卻在興起一種“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”課，這種教學(xué)方式還是從臺灣引進(jìn)的。今日，福建教育雜志社、福建省教育學(xué)會在福州市錢塘小學(xué)舉辦全省第一屆“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”觀摩培訓(xùn)活動，來自海峽兩岸的教學(xué)專家就如何上好數(shù)學(xué)課，進(jìn)行了思想碰撞。
6月4日—6月5日，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組成員賁友林、臺灣“師鐸獎”獲得者洪雪芬等海峽兩岸數(shù)學(xué)教育專家分別走向課堂進(jìn)行課例展示，與全省200多位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)場互動交流。
臺灣“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”倡導(dǎo)做數(shù)學(xué) 玩數(shù)學(xué) 說數(shù)學(xué)
“過去課堂上往往是老師說，學(xué)生聽，學(xué)生上課很被動，我們提倡的‘創(chuàng)意數(shù)學(xué)’就是做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)�！苯裉焐衔纾_灣“師鐸獎”獲得者洪雪芬作《創(chuàng)意數(shù)學(xué)引動數(shù)學(xué)教學(xué)新思維》主題報告，報告引起了全省各地教學(xué)名師的興趣。洪老師以讓學(xué)生了解什么是等邊三角形為例，傳授了臺灣的“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”課教學(xué)模式。她說，課堂上她會讓學(xué)生利用棒條親手制作個三角形，然后再讓學(xué)生動手量出三角形的邊長，從而明白等邊三角形的概念。她還提倡，數(shù)學(xué)課并不是獨(dú)立的思維教學(xué)課，還應(yīng)與體育、藝術(shù)課等相結(jié)合，比如讓學(xué)生了解多邊形知識，可以讓同學(xué)們嘗試動手拼裝個“足球”，在做“足球”過程中，就可以了解正方形、六邊形等知識。
“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”已在我省部分學(xué)校試點(diǎn)
記者了解到，早在幾年前，臺灣這種“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”課教學(xué)模式已在福州市錢塘小學(xué)、烏山小學(xué)等學(xué)校試點(diǎn)。福州市烏山小學(xué)數(shù)學(xué)教師，福州市小學(xué)數(shù)學(xué)“林碧珍名師工作室”林碧珍介紹說，2013年3月，去臺灣取經(jīng)時就很受臺灣老師的啟發(fā)，回來后就在學(xué)校各個年段嘗試“做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)”的教學(xué)改革方式，改革后發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的快樂，愛上數(shù)學(xué)了。2015年工作室還特別出版了一本書《給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的46條建議》，倡導(dǎo)這種教學(xué)改革模式。今天在福州再次聽到“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”的講座，推動課改的愿望再次被激起，她很希望能有更多的老師嘗試這種教學(xué)改革。
“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”生根開花 還需“本土化”
臺江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員陳傳興認(rèn)為，臺灣的“創(chuàng)意數(shù)學(xué)”課更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的培養(yǎng)，與我們大陸課堂強(qiáng)調(diào)知識、技能目標(biāo)的要求有所區(qū)別，這種教學(xué)模式如何生根發(fā)芽，還需要根據(jù)我們的教材進(jìn)行融合。
據(jù)了解，活動期間主辦方還將邀請全省各地名師與海峽兩岸知名教育專家同上大陸教材數(shù)學(xué)課，摸索出符合大陸教學(xué)目標(biāo)的本土教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/825775.html
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