一、問(wèn)題的提出

　　一段時(shí)間以來(lái)，數(shù)學(xué)教育受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的單一，在方法上不會(huì)變通、更缺乏創(chuàng)造性；教師重視知識(shí)傳授，忽視過(guò)程教育和人格塑造。一方面，學(xué)生是一個(gè)完整意義上的存在，他不僅是一個(gè)特質(zhì)上的存在，也是一個(gè)精神上的存在。另一方面，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的最高目的是人的完善與和諧發(fā)展。人類開(kāi)始思考科學(xué)教育與人文教育的融合，教育進(jìn)入了“科學(xué)人文教育”時(shí)代。

　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)人文教育的措施

　　1.利用數(shù)學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)

　　數(shù)學(xué)史教學(xué)一般采用如下措施：（1）結(jié)合數(shù)學(xué)符號(hào)談其發(fā)展概況，那些看起來(lái)十分精煉的數(shù)學(xué)符號(hào)，往往要經(jīng)過(guò)許多數(shù)學(xué)家的長(zhǎng)期努力，才得以形成，如極限、導(dǎo)數(shù)、積分等概念的符號(hào)，這些符號(hào)形成的歷史實(shí)際上也包含了數(shù)學(xué)思想發(fā)展的歷程和數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。（2）在進(jìn)入某一數(shù)學(xué)分支的教學(xué)之初，首先介紹該分支的形成及發(fā)展歷程，某一重要概念的提出及演變過(guò)程，某一重要定理的歷史背景及曲折的推論過(guò)程，某一數(shù)學(xué)方法的發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展乃至于對(duì)于科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用等等。如在講函數(shù)的概念時(shí)，可以介紹函數(shù)的萌芽階段、形成階段、成熟階段、近現(xiàn)代階段以及各個(gè)階段的主要標(biāo)志等。（3）講述教材中出現(xiàn)的中外數(shù)學(xué)家的故事，結(jié)合發(fā)明創(chuàng)造的命名談古今中外數(shù)學(xué)家的偉大成就和歷史地位。如，在講到勾股定理時(shí)，不僅講“勾三股四弦五”和三國(guó)時(shí)期的趙爽在《周牌算經(jīng)》中運(yùn)用出人相補(bǔ)證明勾股定理。而且還講到西方文獻(xiàn)中以畢達(dá)哥拉斯命名，以及畢達(dá)哥拉斯學(xué)派為慶祝這個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)而宰殺百牛慶祝，所以俗稱“百牛定理”。在講到微積分部分時(shí)，可以給學(xué)生講述歷史上的“微積分發(fā)明權(quán)之爭(zhēng)”等。

　　2.發(fā)揮數(shù)學(xué)教材“閱讀材料”的科學(xué)人文教育功能

　　數(shù)學(xué)教師可以利用“閱讀材料”來(lái)理解教材的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，鞏固知識(shí)的目的。例如，利用“有關(guān)儲(chǔ)蓄的計(jì)算”中的知識(shí)來(lái)鞏固等差數(shù)列的求和公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)“柱體和錐體的體積”中有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)柱體、錐體體積公式的理解和解題過(guò)程的應(yīng)用。另外，“閱讀材料”中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。教師在數(shù)學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)從單純傳授知識(shí)到注重發(fā)展學(xué)生能力的素質(zhì)教育，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有效地融入到“閱讀材料”的教學(xué)之中，有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)步驟，善于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹等方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，提高能力。

　　3.利用數(shù)學(xué)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人文教育

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　教學(xué)過(guò)程是信息交換過(guò)程，若學(xué)生能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容保持濃厚的興趣，信息的傳輸與接收將會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)，收到最佳的教學(xué)效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大程度上來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的愉悅感，學(xué)生對(duì)美的感受是愉悅感的重要來(lái)源之一。因而，數(shù)學(xué)美的教育可以進(jìn)高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密和數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一之間存在著一定的聯(lián)系、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生追求數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一美，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維習(xí)慣，系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法都有很大的幫助。

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