1．字形和注音完全正確的一組是（ ）
A．廖廓（liáo kuò） 蒼茫 碧透 桔子州
B．百舸（gě） 沉浮 攜帶 竟自由
C．崢嶸 遒勁 遏（è）阻 歲月稠
D．惆悵（chàng） 揮斥 激揚(yáng) 萬戶候
2．句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．看萬山紅遍，層林盡染（全、都）。
B．鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底（廣闊的天空）。
C．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。ㄊб�、不如意）;
D．書生意氣，揮斥方遒（意志、氣概）
3．從語序的角度看，下列詞句與散文句式完全一致的一項(xiàng)是（ ）
A．獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
B．?dāng)y來百侶曾游。
C．恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
4．下列詞句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．獨(dú)立／寒秋，湘江／北去，橘子／洲頭。
B．看／萬山／紅遍，層林／盡染，漫江／碧透，百舸／爭(zhēng)流。
C．鷹擊／長(zhǎng)空，魚翔／淺底，萬類／霜天／競(jìng)／自由。
D．悵／寥廓，問蒼茫／大地，誰主／沉�。�
5．從修辭角度看，與其他幾句不同的一句是（ ）
A．指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。 B．糞土當(dāng)年萬戶侯。
C．更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辍?nbsp; D．山舞銀蛇，原馳蠟象。
6．在結(jié)構(gòu)上，詞的上、下闋要注意巧妙地過渡，過渡的詩句稱為“過片”，“過片”具有明顯的承上啟下的作用，《沁園春?長(zhǎng)沙》一詞的過片是（ ）
A．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。� B．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
高考;
C．?dāng)y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 D．恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。
7．根據(jù)提示，默寫相關(guān)詞句：
上闋用一“看”字引出一幅絢麗的湘江秋景圖。遠(yuǎn)看“山” ， 。近看“江” ， 。仰視 ，俯視 總寫 。
下闋用一“恰”字引出對(duì)往昔崢嶸歲月的回憶。贊美豪情的是 。歌頌斗爭(zhēng)的是 。
交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物的句子是 。揭示這首詞主旨的兩個(gè)句子是 ， 。
詞的“換頭”是 。
8．找出詞的韻腳，據(jù)此說說《沁園春》這首詞押韻的規(guī)則。
答： 。
9．“悵寥廓,問蒼茫大地，誰主沉�。俊边@是《沁園春?長(zhǎng)沙》中的一個(gè)名句。這個(gè)句子含意深刻，字面上是向大自然發(fā)問，實(shí)際上是向人類社會(huì)發(fā)問，喊出了時(shí)代的最強(qiáng)音，曾激發(fā)無數(shù)革命志士戰(zhàn)魔斗妖、改天換地的壯志豪情。
這個(gè)句子在寫法上也是一個(gè)突破、一個(gè)創(chuàng)新。我們知道，詞有嚴(yán)格的體式，上片一個(gè)意義群，下片另一個(gè)意義群，譬如上片寫景，下片抒懷，是最常見的模式。但這首詞 “悵寥廓”一句 ，把詞從自然景物轉(zhuǎn)入人事，把寫景轉(zhuǎn)為抒懷。它承上啟下，從邏輯上講，本該屬于下片的開頭，可是現(xiàn)在詩人卻把它用為上片的結(jié)尾。這就是突破和創(chuàng)新。而這種突破創(chuàng)新不僅是容許的，而且還有著特殊的表達(dá)效果。為什么？你愿意作些探索研究嗎？
答： 。
10．選出對(duì)“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯�！狈治霾徽_的兩項(xiàng)（ ）
A．同學(xué)們青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，熱情奔放。大家經(jīng)常聚在一起，或談?wù)搰?guó)家大事，或?qū)懗隹犊ぐ�、富有�?zhàn)斗性的文章，把反動(dòng)軍閥、國(guó)民黨反動(dòng)派一概視為糞土。
B．“茂”字寫出了革命青年朝氣蓬勃、富有遠(yuǎn)大理想、才華橫溢之貌。
C．“糞土”是名詞的意動(dòng)用法，表現(xiàn)了革命青年蔑視敵人、敢于斗爭(zhēng)的大無畏氣概。
D．“指點(diǎn)江山”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“激揚(yáng)文字”就是激濁揚(yáng)清的文章，是偏正結(jié)構(gòu)。
11．請(qǐng)你找出《沁園春?長(zhǎng)沙》中的領(lǐng)字，具體說說它的作用。
答： 。
12．下面詞句中加點(diǎn)的字極富表現(xiàn)力，請(qǐng)你細(xì)細(xì)體會(huì)并寫出自己的感受。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。
答： 。
13．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟�！边@是本詞中爭(zhēng)議最多的一句詩，為什么這么通俗的一句詩竟會(huì)出現(xiàn)這么大的分歧呢？
答： 。
14．對(duì)比毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》（上闋）和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，說說兩者描寫形象的方法有什么不同？
沁園春?長(zhǎng)沙
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？
天凈沙?秋思
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
答： 。
解析與答案
1．解析：A“廖”應(yīng)為“寥”�！爸荨睉�(yīng)為“洲”。B“竟”應(yīng)為“競(jìng)”。D“候”應(yīng)為“侯”。
答案：C。
2．解析：本題提醒我們注意準(zhǔn)確理解詞語的含義，“意氣”一詞要防止用今義釋古義。
答案：C。（參看“課文解讀”）
3．解析：詞受格律的制約，與散文的句法有較大差別。按照散文語句，A應(yīng)寫作“寒秋（季節(jié)，我）獨(dú)立（于）北去（之）湘江（之）橘子洲頭�！盉應(yīng)寫作“曾攜百侶來游”。D應(yīng)寫作“浪遏飛舟（之時(shí)，我們）到中流擊水”。
答案：C。
4．解析：詩歌的節(jié)奏有朗讀節(jié)奏和意義節(jié)奏之分，朗讀詩歌按朗讀節(jié)奏，理解詩句按意義節(jié)奏。一般情況下朗讀節(jié)奏和意義節(jié)奏是一致的�！皢柹n茫大地”一句，“問”是本句領(lǐng)起的動(dòng)詞，在“問”之后應(yīng)該停頓。
答案：D。
5．解析：修辭的角度是個(gè)籠統(tǒng)的概念，還可再下分，從句式的角度，A、C、D是對(duì)偶， B是單句；從用字的角度，“江山”代國(guó)家，“萬戶侯”代軍閥，“巫山云雨”代長(zhǎng)江之水，而“銀蛇”、“蠟象”比喻白雪覆蓋下的群山和原野。
答案：B或D
6．解析：①過片要能起到承上啟下的作用；②過片位于下片的開頭�！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”，一個(gè)“游”字由獨(dú)游過渡到眾游，一個(gè)“憶”字巧妙地由昔游過渡到今游。A雖然也由寫景過渡到抒情，但位于上片之末而不位于下片之始，所以不能稱之為過片。
答案：C。
7．解析：本題旨在提醒我們，要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦，通過記憶背誦加深對(duì)課文的理解。
答案：略。
8.解析：所謂押韻，就是在詩句或詞句的末尾要用韻母相同或相近的字，押韻的字稱韻腳。（參看“預(yù)習(xí)提示”）
答案：韻腳依次是：頭、流、由、��；游、稠、遒、侯、舟�！肚邎@春》上片四句，四平韻；下片五句，五平韻。
9．解析：這是一道探索研究題，可結(jié)合第7題一同思考。
答案：從閱讀心理學(xué)的角度講，詞在結(jié)構(gòu)上之所以分上下兩片，各成段落，是因?yàn)樯掀慕Y(jié)束，正是閱讀的一次歇肩換氣�！皭澚壤笔莻�(gè)問句，下片是對(duì)問句的回答，問與答構(gòu)成另一種意義上的兩個(gè)段落，心理習(xí)慣允許問、答之間有那么一陣間隙、中歇，留為期待、思考的余地。一個(gè)人讀到疑問句后，心理也會(huì)留出足夠的地盤來容納它的余韻。因此，把“悵寥廓”那個(gè)問句用在上片之末，不但無妨，而且天然地合于詞的節(jié)律。另一方面，上片之末來一個(gè)問句，也有點(diǎn)兒像傳統(tǒng)章回小說，作者寫到驚險(xiǎn)處，忽的閉嘴收?qǐng)�，賣個(gè)關(guān)子：“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。”以此吊起讀者胃口，使人期待下文。詞不是講故事，不以情節(jié)取勝，似乎無須賣弄機(jī)關(guān)，但這不是一個(gè)一般的問題，這是一個(gè)最富鼓動(dòng)性挑逗性、最能激發(fā)人們舍我其誰、氣吞宇宙的英雄主義氣概的問題，因此，讀到這里，我們禁不住要弄個(gè)明白：“誰呀，誰主沉浮呀？”以此造成強(qiáng)烈的懸念。
10．解析：A忽視了時(shí)代背景，“國(guó)民黨反動(dòng)派”有誤。根據(jù)對(duì)偶句的特征，激揚(yáng)文字當(dāng)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)理解為“寫出激濁揚(yáng)清的文章”。
答案：AD。
11．解析：領(lǐng)字，又叫一字逗，是詞學(xué)中的專用名詞。它只有一個(gè)字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時(shí)只作語音上的小小停頓，它主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)。“一字逗”以下的幾句要一氣貫通，形成一個(gè)整體。
答案：“看”和“恰”是領(lǐng)字�！翱础弊诸I(lǐng)起了上闋七句對(duì)美麗壯觀的湘江秋景的描寫。“恰”字領(lǐng)起下闋七句對(duì)往昔充滿革命激情的學(xué)習(xí)、斗爭(zhēng)生活的回憶。（注：有些資料把“憶”看作是領(lǐng)字，不確。）
12．解析：詩詞特別注意煉字，詩詞的意境主要是通過那些富表理力的詞語來表現(xiàn)，因此，鑒賞詩歌在很大程度上就是賞析這些詞語的豐富的表現(xiàn)力。
答案：這首詞的語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染，”“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的鮮紅壯美景色�！奥掏�，百舸爭(zhēng)流”，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭(zhēng)”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面�！苞棑糸L(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿�！棒~翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。
13.析：在“課文解讀”中，我們指出對(duì)這句詩有三種不同的解釋，本題旨在啟示我們，鉆研學(xué)問不僅要知其然，而且要探究其所以然。
答案：這個(gè)問題涉及到詩詞的語句和散文的語句的區(qū)別。如果把這句詩按照一般順序句理解：“（我們）到中流擊水，（激起的）浪（能）遏飛舟”，就成了臧克家的解釋。如果把它看作一個(gè)倒裝句：“（在）浪遏飛舟（之時(shí)），（我們）到中流擊水”，這就是詩人自己的解釋。向明先生又為什么會(huì)認(rèn)為它是活用了“中流擊楫”的典故呢？我們認(rèn)為他是從詞的整體來考慮的。從局部看，詞中的“擊水”不在船上，釋為“中流擊楫”就很牽強(qiáng)；但從整體看，從“百舸爭(zhēng)流”、“誰主沉浮”的豪邁氣概來看，也是有道理的。照這個(gè)典故來理解，可以更好地體會(huì)到詩人乘風(fēng)破浪，立誓復(fù)興的壯志豪情。
14．解析：這是一道寫作方法或藝術(shù)手法鑒賞題，答題時(shí)要緊密結(jié)合語言實(shí)際進(jìn)行分析，切忌用一些不著邊際，隔靴搔癢，答非所問的套話來搪塞。
答案：第一．兩者人與景的關(guān)系不同�！堕L(zhǎng)沙》開篇首先點(diǎn)出“獨(dú)立寒秋”，詞中描寫的是詩人所見之景，而詩人豪邁之情融入所見之景中，它的手法是情中景�！肚锼肌烽_篇只見景不見人，人隱于景的背后，直至最后才點(diǎn)出“斷腸人”，用景來襯托人物之情，它的手法是景中情。第二．選景不同。《長(zhǎng)沙》“萬山”“層林”“長(zhǎng)空”“百舸”“萬類” 寫的是群景、大景，“紅遍”“盡染”“碧透”寫的是鮮艷之景，用以表現(xiàn)詩人豪邁亢奮之情�！肚锼肌穭t相反，“藤”“樹”“鴉”“橋”“人家”“道”“馬”寫的都是個(gè)景、小景，而“枯”“老”“昏”“小”“古”“瘦”寫的是衰敗之情，表現(xiàn)詩人頹喪孤苦之情。第三．遣詞造句不同�！堕L(zhǎng)沙》全用兩兩相對(duì)的四字短語，讀來鏗鏘有力，《秋思》全用雙音節(jié)的名詞，讀來頓挫憂傷。
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