做數(shù)學(xué)，就是在做中學(xué)數(shù)學(xué)。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，兒童的智慧在他的手指尖上。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)和操作，使其在參與學(xué)習(xí)的過程中形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和積極的認(rèn)知態(tài)度，提高數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

　　一、學(xué)習(xí)材料的生活化是“做數(shù)學(xué)”的前提

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將抽象的形式化的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，從而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)采用學(xué)生所熟悉的生活背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。

　　二、實(shí)踐操作是“做數(shù)學(xué)”的主要方式

　　“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考，在實(shí)驗(yàn)操作、討論及爭辯的過程中，學(xué)生不僅增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，形成了解決問題的基本策略，體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也獲得了與人合作、與人交流、獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉了克服困難的意志。因此教師要善于給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

　　通過游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，樂意用數(shù)學(xué)方法解決問題。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是學(xué)生本人通過做數(shù)學(xué)把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。

　　三、合作交流是“做數(shù)學(xué)”的有效途徑

　　當(dāng)今的社會(huì)是合作的社會(huì)，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，陶行知在談“新教育”的方法時(shí)，指出“在學(xué)校中不能共同做事，一到社會(huì)也是不能的”，可見合作的重要性。在合作探索中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和需要不斷產(chǎn)生，各種能力不斷形成和發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己的思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　例如，我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“有趣的七巧板”時(shí)，讓學(xué)生以小組合作形式積極參與，擺一擺，拼一拼，看哪組拼的圖案多。活動(dòng)中采用直觀操作、多媒體演示等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動(dòng)，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中，獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法和經(jīng)驗(yàn)，增長數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師為組織者、指導(dǎo)者和參與者”的數(shù)學(xué)原則。

　　總之，在教學(xué)中，教師要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在做中感悟、思考、探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：喬瑞香

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/669920.html

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