本文把近幾年高考中出現(xiàn)的一些易錯選擇題從知識、能力兩方面予以歸類診斷解析，意在典型引路，給同學(xué)們以啟發(fā)。
歸類一：
例1．（春季高考題）過渡時期總路線的主體是
�。粒鸩綄崿F(xiàn)社會主義工業(yè)化 Ｂ．對個體農(nóng)業(yè)實行社會主義改造
Ｃ．對個體手工業(yè)實行社會主義改造 Ｄ．對資本主義工商業(yè)實行社會主義改造
例2．（全國高考題）下列對工業(yè)革命的敘述不正確的是
Ａ．它開始于英國，18世紀(jì)末向外擴(kuò)展
Ｂ．一些國家的工業(yè)革命主要是靠從英國引進(jìn)技術(shù)進(jìn)行的
Ｃ．它使各國迅速實現(xiàn)工業(yè)化
�。模纱顺蔀槭澜绻S
診斷解析：很明顯，以上兩題都是考查的對歷史概念的理解和掌握程度。
例１旨在考查對“過渡時期總路線”這一概念的深層次理解。不少考生因?qū)^渡時期總路線的“一化”與“三改造”之間的關(guān)系不理解而造成錯選。解題的關(guān)鍵是弄清它們之間是“一體兩翼”的關(guān)系。實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化是主體，實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造是“兩翼”�！耙惑w”是發(fā)展生產(chǎn)力，“兩翼”是變革生產(chǎn)關(guān)系。過渡時期的總路線是發(fā)展生產(chǎn)力和變革生產(chǎn)關(guān)系的有機(jī)統(tǒng)一，但發(fā)展生產(chǎn)力（逐步實現(xiàn)社會主義工業(yè)化）是過渡時期的首要任務(wù)，是主體。答案：Ａ
例２一些考生因?qū)Α肮I(yè)革命”、“工業(yè)化”概念的混淆而導(dǎo)致錯選。解題的關(guān)鍵一是辨析清兩個概念的不同；二是從工業(yè)革命的進(jìn)程分析，可知它不可能一蹴而就。因此本題的正確選項即“不正確”的敘述，一是使用“各國”的提法，當(dāng)時發(fā)生工業(yè)革命的國家很少，屈指可數(shù)，“各國”之說不準(zhǔn)確；二是“迅速實現(xiàn)工業(yè)化”之說，顯然是不對的�！〈鸢福海�
借題發(fā)揮：掌握歷史概念在歷史的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。大到構(gòu)建歷史知識體系和能力結(jié)構(gòu)，小到掌握每一個知識要素和知識點(diǎn)，都離不開掌握歷史概念。歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo)，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行理論概括的產(chǎn)物。任何一個歷史概念都有它的外延（時空范圍、影響等）和內(nèi)涵（現(xiàn)象的本質(zhì)）。我們在學(xué)習(xí)歷史概念時更重要的是對歷史概念內(nèi)涵的理解，這也是高考中所側(cè)重考查的。解答概念性的選擇題，要注意對歷史概念進(jìn)行“定量”和“定性”的分析�！岸糠治觥本褪菍v史概念的時間、空間、適用范圍等量度上的界定，“定性分析”就是對歷史概念的本質(zhì)特征等在屬性上的界定。辨析相近的歷史概念是加深對歷史概念理解的一種好辦法。
歸類二：
例３．（上海高考題）中國抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，下列能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的有
①中國戰(zhàn)場拖住日本總兵力的2／3以上�、谥袊嗣窆矚灉缛哲�150多萬，占其死傷人數(shù)的70%�、勖绹紴樵磺致試抑贫ǖ摹蹲饨璺ò浮愤m用于中國�、芴K聯(lián)出兵擊敗日本關(guān)東軍
Ａ．①② �。拢佗冖堋 。茫佗邰堋 。模佗冖邰�
例４．（全國高考題）第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭，這一結(jié)論的依據(jù)是
Ａ．交戰(zhàn)雙方主要是帝國主義國家
Ｂ．戰(zhàn)爭的深層原因是英德矛盾已成為帝國主義國家間的主要矛盾
Ｃ．主要交戰(zhàn)國的目的是重新瓜分世界
Ｄ．后起的資本主義國家要壓倒老牌資本主義國家
診斷解析：以上兩題都是側(cè)重考查的對歷史結(jié)論的理解。
例３題干給出結(jié)論“中國抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分”，要求判定得出這個結(jié)論的依據(jù)�？忌鲥e的原因是對“重要組成部分”的理解不準(zhǔn)確、不全面，造成漏選。①和②是中國對世界反法西斯戰(zhàn)爭的作用和貢獻(xiàn)，很明顯要入選的；③和④是世界各國對中國抗戰(zhàn)的支持，其含義是中國抗日戰(zhàn)爭的勝利不是完全憑借自己的力量實現(xiàn)的，而是得到世界反法西斯力量支援的，是世界反法西斯力量共同完成的。其深層含義是中國戰(zhàn)場只是世界反法西斯戰(zhàn)場中的一個，也應(yīng)該入選�！〈鸢福海�
例４題干給出的是一個事物性質(zhì)類的歷史結(jié)論“第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭”，深層次考查對這一結(jié)論的理解�？忌`選為Ａ項的較多，因為通常的理解帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭就是帝國主義戰(zhàn)爭。判定一場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，決定性因素不是誰與誰戰(zhàn)，而是戰(zhàn)爭雙方為什么而戰(zhàn)，換句話說就是戰(zhàn)爭雙方的主觀動機(jī)是什么。抓住了這點(diǎn)也就抓住了戰(zhàn)爭的性質(zhì)�！〈鸢福海�
借題發(fā)揮：歷史結(jié)論是歷史基礎(chǔ)知識重要的組成部分，是我們在學(xué)習(xí)歷史中需要重點(diǎn)理解的。所謂“歷史結(jié)論”是指人們對特定歷史內(nèi)容的理性認(rèn)識和判斷，是人們研究和闡釋歷史的結(jié)晶和見解。揭示歷史的本質(zhì)屬性，闡釋社會發(fā)展的客觀規(guī)律，要靠史論結(jié)合來完成，但起主導(dǎo)作用的是正確的歷史結(jié)論。課本上的歷史結(jié)論節(jié)節(jié)皆有，對于這些歷史結(jié)論需要識記，但更重要的是理解。在學(xué)習(xí)中要問一個為什么？想一想得出這個結(jié)論的依據(jù)是什么？要注意歷史結(jié)論的觀點(diǎn)性、具體性、科學(xué)性。
歸類三：
例５．（全國高考題）辛亥革命爆發(fā)后英美列強(qiáng)積極扶植袁世凱的主要原因是
Ａ．清政府已經(jīng)無可救藥 Ｂ．袁世凱較清政府更加忠實于帝國主義
Ｃ．革命黨人損害了列強(qiáng)的在華利益 �。模J(rèn)為袁世凱有能力維持中國“國內(nèi)秩序”
例６．（上海高考題）1824年，歐文在美國購買了３萬英畝的土地，建立了許多“公社”,高二，實行人人勞動、按需分配制度。然而，這些“公社”不久都瓦解了，其根本原因是
Ａ．社員們思想覺悟太低 Ｂ．人們不理解他的主張
Ｃ．超越了歷史發(fā)展階段 Ｄ．缺乏大量的后續(xù)資金
診斷解析：以上兩題屬于因果關(guān)系型選擇題，且都是此類問題中需重點(diǎn)分析的“根本原因”、“主要原因”方面的問題。
例５錯選為Ａ、Ｂ兩項的較多。辛亥革命爆發(fā)后，清政府統(tǒng)治土崩瓦解，帝國主義列強(qiáng)在華的侵略權(quán)益受到威脅，為了繼續(xù)維持在華侵略權(quán)益，就必須扶植新的代理人，而袁世凱以其擁有的軍事勢力成為列強(qiáng)支持的對象。此題可根據(jù)內(nèi)、外因的關(guān)系進(jìn)行分析，Ａ、Ｂ、Ｃ三項對于題干中的主體英美列強(qiáng)而言都是外因，Ｄ項是內(nèi)因，是起主要作用的原因�！〈鸢福海�
例６錯選為Ａ項的較多。Ａ、Ｂ兩項屬于人們的主觀認(rèn)識，之所以“思想覺悟太低”“不理解他的主張”，正是因為缺乏與“公社”相適應(yīng)的社會客觀條件，因而不可能是根本原因。Ｄ項似乎是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，其實，仍然是人的主觀性問題。即使有大量的后續(xù)資金，這種各盡所能按需分配的“公社”也難以為續(xù)，其根本原因就在于缺乏必要的社會條件。因為1824年尚處于資本主義初步發(fā)展階段，其生產(chǎn)方式還有強(qiáng)大的生命力，而這種各盡所能按需分配的“公社”，顯然超越了生產(chǎn)力發(fā)展水平，也就是超越了歷史發(fā)展階段�！〈鸢福海�
借題發(fā)揮：因果關(guān)系類選擇題是高考中常見的類型，解答此類問題的一般規(guī)律和方法是：
１．必須明確“根本原因”、“主要原因”的準(zhǔn)確含義和區(qū)別：在同一事物的若干原因中，起著決定作用并帶有必然性的因素是根本原因。同時存在的若干原因中，定有主次之分，主要原因就是對事物的發(fā)展過程起決定作用的原因。根本原因和主要原因是根據(jù)不同的需要從不同角度對原因進(jìn)行定性分析，根本原因是從原因的性質(zhì)上說明其重要性，主要原因是從原因的地位重要性來確定的。
２．分析“主要原因”應(yīng)主要考慮內(nèi)因和主觀原因，一般說來，內(nèi)因和主觀原因是引起歷史現(xiàn)象發(fā)生的主要原因（即在事物發(fā)展過程中內(nèi)部與外部、自然與人為等因素中，內(nèi)部的、人為的因素是主要的）。
３．分析“根本原因”可主要從四個方面考慮：⑴從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑原理分析。⑵從階級本質(zhì)分析。⑶從影響歷史事物的主要矛盾來分析。⑷從是否順應(yīng)或違背歷史潮流分析。
歸類四：
例７：（全國高考題）與第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)是
①主要發(fā)生在基礎(chǔ)工業(yè)和重工業(yè)領(lǐng)域�、诳萍己看鬄樘岣摺、弁苿訅艛噘Y本主義的形成�、艽_立了資本主義在世界的統(tǒng)治
Ａ．①②③ �。拢佗冖堋 。茫佗邰堋 。模冖邰�
例８：（全國高考題）中國明朝和西歐文藝復(fù)興時期的科學(xué)技術(shù)都取得了輝煌的成就，這些成就的共同之處是
Ａ．反映了尊重自然、探索自然的精神 �。拢畟�(cè)重于理論探索
Ｃ．局限于生產(chǎn)、生活層面的探索 �。模岢珜嶒灴茖W(xué)
診斷解析：以上兩題屬于比較型選擇題。
例７把兩次工業(yè)革命相聯(lián)系，從“特點(diǎn)”的角度考查考生比較異同的能力，側(cè)重第二次工業(yè)革命，要求同中求異�？砂堰x項中的四小項依次驗證于題干中的兩次工業(yè)革命進(jìn)行比較。①②③比較明顯，是第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。④較有迷惑性，但經(jīng)分析可知④所述的是第一次工業(yè)革命引起的結(jié)果，而非第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)�！〈鸢福海�
例８是一道中外歷史比較題，有較高的能力要求，考生出錯率很高。同一時期的中國與西方在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有很大的差異，要求異中求同。解題時把四個備選項依次驗證于題干中對比的雙方，可知Ｂ、Ｄ不符合明朝，Ｃ不符合文藝復(fù)興，均應(yīng)排除。此題難在備選項表述概括性、理論性較強(qiáng)，解題時應(yīng)從具體史實出發(fā)，進(jìn)行理性思考�！〈鸢福海�
借題發(fā)揮：比較型選擇題在高考中幾乎年年都有，解答此類問題的一般規(guī)律和方法是：
１．解答的關(guān)鍵是一個“比”字，審題時首先要找準(zhǔn)比較對象的比較點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)。
２．解題方法要用“掛靠法”，即把每一個備選項同題干中對比的雙方相掛靠，逐一驗證、排除，找到正確答案。
３．此類題型備選項的表述一般是教材中沒有敘述過的新結(jié)論，解題時要注意從史實入手，運(yùn)用抽象概括的思維方法。
４．在進(jìn)行比較中要注意將歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物放在特定的歷史時期，與事件、人物所處時代的特征，發(fā)展的主流緊密聯(lián)系在一起進(jìn)行分析。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/61302.html
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