【摘要】：如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣，讓學生掌握更多的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　【關鍵詞】：創(chuàng)新教育，教育氛圍，創(chuàng)新思維

　　培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為學校教學的一個重點。在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。

　　1認識數(shù)學中的創(chuàng)新教育

　　“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法。著重研究和解決如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。教師完全能夠通過挖掘教材、駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　2夯實數(shù)學基礎是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

　　二十余年來，我一直在農(nóng)村中學擔任數(shù)學教學工作，這些學生的綜合素質(zhì)較低，而且學習能力的差距較大，相當一部分學生對學數(shù)學有畏難情緒和厭學情緒，我認為欲對其實施創(chuàng)新教育必先夯實其數(shù)學基礎。首先要通過精心設計導語、開展數(shù)學活動、讓學生體驗成功等方式充分調(diào)動學生的學習積極性；其次要充分利用現(xiàn)有的教學設施和各種教學手段，采取靈活多樣的教學方法，抓好基本概念，基本定理的教學；再次要結(jié)合學生心理特征和年齡特征教給學生記憶數(shù)學知識的方法；第四要精選例題、習題，通過嚴格系統(tǒng)地訓練促進學生基本技能的形成，確保學生“雙基”過硬。

　　3積極營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍

　　每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。首先，數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神，應該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力適宜的空間。以“升學率”為教育目標的應試教育，嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。第三，創(chuàng)造一套適應創(chuàng)新教育的課余活動。擴展學生數(shù)學知識體系結(jié)構(gòu)，擴大視野，真正提高學生素質(zhì)，著眼于未來。

　　4認真?zhèn)湔n，力求在教法上有所創(chuàng)新

　　教育在發(fā)展，教師的教法亦必須不斷更新。

　　傳統(tǒng)的，單一的教學模式和教學方法不能充分地調(diào)動學生的學習積極性，而且容易讓部分學生產(chǎn)生厭學情緒。新穎的教法不僅能吸引學生把全部的精力集中到課堂上來，而且對啟迪學生的思維，促進學生的思維多維化有著潛移默化的影響。所以認真地備好每一堂課，選擇好最適合學生的教法尤其重要。教師備課時，一要備教材，二要備學生。不僅要弄清教材編排體系、教材內(nèi)容、特點、知識點、知識結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系，而且要摸清學生的知識底細、智力水平、心理特點、接受能力，因材施教，因人施教。這樣才能準確地找出教學的重點、難點、疑點和關鍵，把握教學的適度點，找準啟發(fā)的切入點。從而選擇出富有創(chuàng)新的、最適合學生的一套完善的教法。

首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/591606.html

相關閱讀：上一堂有趣的數(shù)學課