1．《幼學(xué)紀(jì)事》選自《》1983年第5期。這是一篇______散文，是作者_(dá)_____回憶少年時(shí)期______。
2．歸納本文中心思想。
3．第一部分寫幼年的生活環(huán)境，為什么第一段不寫生活的貧困，而全段側(cè)重寫“沒有文化”？
4．為什么要詳細(xì)敘寫“我”幫助老郝叔起草“請會通知”的事？
5．第二部分寫幼年上學(xué)時(shí)的______。其中第一段，從全文結(jié)構(gòu)上看是個(gè)______段，概括敘述______，引出對______的深情憶念。
6．第二部分第二段，也是過渡段，它的作用是______。第三段寫忘了姓名的，______印象最深，始終留在腦海里。
7．作者回憶美術(shù)教師衛(wèi)天霖時(shí)，詳細(xì)寫教師教給孩子各種畫法，特別著重回憶一次寫生課的情況和教師給自己的鼓勵(lì)，為什么？為什么強(qiáng)調(diào)衛(wèi)先生的“價(jià)值”？最后一段的作用是什么？
8．第三部分寫輟學(xué)時(shí)期的困苦生活，思考一下，為什么寫這段生活？
9．第四部分寫輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過，這段可分幾個(gè)層次？各層次寫什么內(nèi)容？
10．最后一段在全文中的作用是什么？
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（二）激疑質(zhì)疑。
1．文章所記都是作者的親身經(jīng)歷，讀來如訴家常，親切自然。但作者在選材上確是下了一番功夫的。你能分析一下本文材料與中心的關(guān)系嗎？
2．閱讀本文時(shí)是否體會到幽默的風(fēng)格特點(diǎn)？試分析幽默風(fēng)格對表達(dá)中心的作用。
3．試分析本文強(qiáng)烈的對比手法在突出中心方面的作用。
（三）精讀導(dǎo)引。
1．首先理出本文寫了哪些材料？分別說明這些材料對表現(xiàn)中心的作用，最后歸納材料與中心的關(guān)系。
2．查查有關(guān)，先理解什么是幽默？本文中哪些地方是幽默寫法？它的作用是什么？
3．分別找出對比之處，然后分析對突出中心的作用。
（四）疑難討論。
1．材料：①貧寒的家境②周圍環(huán)境大雜院③兩位良師④中途輟學(xué)⑤輔仁旁聽⑥上夜校
與中心的關(guān)系：
文章以“幼學(xué)紀(jì)事”為題，明確了記敘中心，記幼年求學(xué)的事。在什么情況下求學(xué)？環(huán)境條件如何？這就需要交待家境的貧寒和環(huán)境的困難，所以文章首先寫家庭貧寒，突出沒有文化；寫大雜院，也突出沒有文化。這樣就寫出在如此惡劣的條件下“我”求學(xué)的艱難。為什么在如此艱難中，“我”喜歡讀書，并學(xué)有所成呢？是因?yàn)?ldquo;幸運(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”，尤其是兩位啟蒙教師。于是寫兩位教師的材料成了回憶的中心內(nèi)容。中途輟學(xué)是求活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且這段生活經(jīng)歷最艱難，也最能反映“我”苦學(xué)的精神，所以文章對旁聽和業(yè)校生活做了細(xì)致地描述。縱觀全部材料可以看到都是根據(jù)中心的需要安排的。
2．幽默是指有趣或可笑而意味深長的語言風(fēng)格。它的表現(xiàn)形式有兩種：本來很嚴(yán)肅的事情，用貌似輕松的笑話來表達(dá)；輕松的笑談卻故意說得十分嚴(yán)肅。
本文第一段交待作者出生于一個(gè)“完全沒有文化的家庭”，家里沒有書，作者卻說“家里的藏書每年一換”，接著一個(gè)轉(zhuǎn)折“但只有一冊”再接著解釋“就是被俗稱為‘皇歷’的那本書”。這笑話說得多么嚴(yán)肅，本是凄涼辛酸的往事，作者卻說得俏皮輕松，叫你聽得忍俊不禁，正當(dāng)你想笑時(shí)，分明感到作者說得那么嚴(yán)肅，幾乎催人淚下。再如文章第三部份寫作者輟學(xué)后找事做的艱難。“母子兩個(gè)茫茫然地等著，等著一個(gè)誰也不愿多想的茫茫然的未來”。文章在敘述這沉痛的往事后不再去寫令讀者“哭”的話，而接下來的卻是一句輕松的俏皮話：“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)”。這俏皮話，貌似輕松，卻比漣漣的淚水更令人沉痛。這樣幽默的語言就更深刻地表現(xiàn)中心思想。
3．鮮明強(qiáng)烈的對比是本文表現(xiàn)上的另一個(gè)特點(diǎn)。作者把“那么多好的教師和好的朋友”與惡劣的社會環(huán)境相對比，“完全沒有文化的家庭”和渴求的“我”形成強(qiáng)烈反差，花了錢而經(jīng)常不的“學(xué)子”和“我”這個(gè)“偷竊的人”；“法蘭西文學(xué)的殿堂”和“廁所餐廳”；“雅人”與“俗人”等鮮明而強(qiáng)烈的對比，作者雖未加任何議論，自會引起讀者的認(rèn)真思索，從而深化了文章的中心思想。
速讀測試參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)：
1．中國青年回憶性于是之艱苦的求學(xué)生活（8分）
2．作者回憶幼年求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，表達(dá)對黑暗的制度的深惡痛絕，對良師益友的深摯懷念（10分）
3．這實(shí)際上是在寫他家境的貧寒，另外根據(jù)中心的需要，首先點(diǎn)出作者渴望求學(xué)的艱辛。（10分）
4．突出社會最底層的勞動(dòng)人民沒有文化的痛苦。（5分）
5．兩位良師過渡求學(xué)的困難良師益友（8分）
6．引起對小學(xué)時(shí)代兩位良師的回憶給我們誦讀《罪惡的黑手》（10分）
7．流露對的喜歡和敬重之情，表明給“我”的影響之深突出的偉大頌揚(yáng)老師的平凡的畫像，表現(xiàn)老師的謙遜的品格，贊頌老師是一位“播種者”。（15分）
8．輟學(xué)時(shí)期的困苦生活少年輟學(xué)是作者求學(xué)歷程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)必須交待，這段凄苦生活，則是為下文記敘作者苦心求學(xué)作了鋪墊。（15分）
9．分三層：①寫僥幸進(jìn)輔仁大學(xué)旁聽；②找到職業(yè)后上夜校學(xué)法語；③最后一段，全文的總結(jié)。（9分）
10．議論點(diǎn)題，表達(dá)作者對當(dāng)時(shí)的惡劣政治制度的痛恨，對良師益友的感激、敬仰和懷念。（10分）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/53946.html
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