⑴
不記得是哪一了，楊振寧教授跟我閑談時說：“
雕刻人像要雕得比本人的尺寸大，如完全照本人的原尺寸，不但不會逼真，反而會顯得小了。熊秉明要為我雕一個像，把我們從幾歲開始就在一塊兒的感情全雕進去。”
他的神氣，很是希望這座像能雕成。說這話時，他六十歲左右。
⑵
受他這幾句話的影響，我想起從前在舊金山，見到孫中山的雕像，那像小得出奇。那是當時的華僑為尊崇孫中山才按照標準的尺寸雕成的。雕成這樣小，絕不是故意的，只是不知道雕刻其實不是科學(xué)，而是藝術(shù)。如果像科學(xué)似的，絲毫不差地按尺寸雕出就不生動了。我又想起在費城的富蘭克林的雕像來。那是富蘭克林剛到費城的模樣，好像是個窮學(xué)生夾著一包書，匆匆趕路的打扮。我站在那座銅像面前，為那風神所吸引，不想走�；氐劫e夕法尼亞大學(xué)的學(xué)生宿舍后，心里還在興奮，竟不能自已。念及此，我不禁暗暗叫著：“
楊振寧這位專講精確的大科學(xué)家，他的雕刻理論也這么精彩！”
⑶
后來，我又去拜訪楊振寧。劈頭一句：“
楊先生，熊先生替你雕的像，雕好了嗎？”
楊教授望著窗外，有些凄然地說：“
沒有雕出來。”
我比他還要期待看到這個雕像，所以就更覺得失望，只好告辭。
⑷
前幾個月看報，楊教授自幾歲時就要好的朋友熊秉明逝世了。從報上看到熊秉明的作品，是魯迅的像，原來是鐵雕，把魯迅那種“
橫眉冷對千夫指”
的神氣雕出了幾分，至于“
俯首甘為孺子牛”
則不大看得出來。也許“
甘為孺子牛”
是魯迅對自己的期許，從他本人的相貌上根本看不出來。
⑸
我想楊振寧的雕像，熊秉明一定非常努力地雕過，但結(jié)果是沒有雕出來。怎么把從七八歲到七八十歲七十多的交情都雕進去？這個目標可能根本不能求之于雕刻。“
觀古今于須臾”
，是東方的辭賦上說的；“
剎那即永恒”
，是西方詩篇上說的。也許熊秉明還達不到這個境界，況且即令可致，亦不可求。也許不知操過多少次刀，彎過多少次鐵桿，也許人像都已成形了，但自己左看右看，均不滿意，就告訴楊教授說：“
我雕不出來，也決意不雕了。”
其實，豈止雕刻如此，藝術(shù)創(chuàng)作皆如此，最深切最深厚最珍貴的也許均不可求。
⑹
想起了我與楊
教授初識的情形。
⑺
楊、李獲得諾貝爾獎前夕，我在賓大正念書，忽聞楊振寧來演講。我約了同學(xué)斯乃德。這個同學(xué)是電機系的，還不知道楊。剛在廳內(nèi)坐下，斯乃德望著講臺上驚訝地說：“
�。∵@位楊博士可真漂亮呀，為何不到好萊塢走走，一定立時被星探發(fā)現(xiàn)。”
我以為他開玩笑，但他的確是嚴肅而誠實的。
⑻
楊教授確實漂亮，那兩道目光如閃爍的星光。斯乃德仍在惋惜：“
可惜呀可惜，你看，只是呀他太用功了，背有一點點駝了。”
⑼
三十多以后，我在香港中文大學(xué)發(fā)展電子系，楊振寧來了。我介紹這位貴賓時說： “
諸位同仁，我初次見楊教授時，覺得他像電影明星。二三十后，現(xiàn)在大家看，他依然像電影明星！現(xiàn)在改行，猶未為晚！”
我同學(xué)當說的是實話，我引他的話，也是實話。
⑽
二○○
二，臺灣出了一本《楊振寧傳》。我打開來看，圖片幾乎都是楊教授提供的，第五十六頁是楊教授小時候的照片，他的父親在后面題了字：“
振寧似有異稟，吾欲字以伯?……”
下面有著者的說明：吾欲字以伯“
懷”
。
⑾
為謹慎起見，我給妻子打了個電話：“
楊振寧的‘
字’
，可能是‘
伯懷’
嗎？”
妻子斬釘截鐵地說：“
不可能，一定是伯‘
?’
。”
她接著又說：“‘
?’
這個字通瑰奇的‘
瑰’
，多出現(xiàn)在賦里面。比如曹子建的《洛神賦》有‘
?姿艷逸，儀靜體閑’
的句子。從外在看是美豐儀，從內(nèi)在看自然是異稟了。‘
伯’
是長子，父親在端詳十二歲長子的相片，愈看愈心動，而‘
欲字以伯?’
，其期許多深��！”
⑿
有些像，雕不出來，也許不是壞事；有些傳，寫不出來，也許也不是壞事。
（取材于陳之藩《雕不出來》，有刪改）
18
．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是（
4
分）
A
．文章標題“
雕不出來”
，盡管用語通俗，卻內(nèi)涵豐富，既關(guān)乎藝術(shù)，又關(guān)乎人生。
B
．首段提到楊教授對為自己塑像一事的期待，為后文寫他的凄然和我的失望鋪墊。
C
．熊秉明未能雕出魯迅“
俯首甘為孺子牛”
的精神，是出于他擅長的鐵雕的局限。
D
．“
觀古今于須臾”“
剎那即永恒”
意在表現(xiàn)作者的審美觀和對雕塑家的最高要求。
E
．文中多處引用了人物的對話，給人較強的現(xiàn)場感，令讀者如見其形，如聞其聲。
19
．根據(jù)文意，概括第⑵
段“
他的雕刻理論”
指什么。（
4
分）
20
．全文來看，作者在第⑺⑻
兩段記敘“
我與楊教授初識的情形”
有何作用？（
5
分）
21
．文章最后一段，作者說“
有些像，雕不出來，也許不是壞事；有些傳，寫不出來，也許也不是壞事”
。如何理解這句話的意思？（5
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
18
．（4
分）C D
評分標準：本題4
分，選對一項給2
分。
19
．（4
分）雕塑不是科學(xué)而是藝術(shù)，應(yīng)該有所放大，突出人物的風神，以求生動。
評分標準：每個要點1
分。僅照抄原文“
雕刻人像要雕得比本人的尺寸大，如完全照本人的原尺寸，不但不會逼真，反而會顯得小了”
，只給1
分。
20
．（5
分）①
意在表現(xiàn)楊教授輕時外表的漂亮，以及其內(nèi)在的勤奮與用功；②
承接前文相貌刻畫在藝術(shù)作品中相對易于表現(xiàn)的意思，表明沒有雕出來楊振寧的原因應(yīng)該是最深切最深厚最珍貴的東西難于呈現(xiàn)；③
以回憶初識楊教授時對其外在內(nèi)在多方面感受表明對楊教授的藝術(shù)呈現(xiàn)之難，引出下文對《楊振寧傳》未能準確、全面地表現(xiàn)人物做鋪墊。
評分標準：每答出1
個要點，給2
分；答出3
個要點，給5
分。
意思對即可。若有其他答案，能夠言之成理，也可酌情給分。
21
．（5
分）楊振寧像沒有能夠雕出來，因為雕像這樣的造型藝術(shù)遠不能表達他給人的最深切最深厚最珍貴的感受；《楊振寧傳》沒有能夠真正寫出楊振寧的風采，因為一般學(xué)識與文字遠不能深刻呈現(xiàn)楊振寧個人的天賦異稟。這樣的無奈與遺憾的存在，恰恰從另一個角度表明生活中一些人事的美好與可貴。（或“
一些美好的東西值得期待”“
一些復(fù)雜的東西尚存在進一步品味的空間”
等）。
評分標準：本題5
分。兩個分句意思的把握，各2
分；作者的感悟、認識，1
分。
意思對即可。
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