新課程改革是為適應(yīng)社會發(fā)展，科技進步，知識創(chuàng)新的時代需要，更是為了促進高中生的全面且有個性的發(fā)展，因此在評價方面更有較高的要求。評價是課程的核心環(huán)節(jié)，評價的程度直接關(guān)系到學(xué)生對該課程的興趣及愛好，同時更是加強師生之間和諧關(guān)系的鈕帶。作業(yè)的設(shè)計和評價，更是非常重要的環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)的作業(yè)模式及其評價，漸漸遠離了新課程的評價體系。要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)的能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，必須遵循新課程改革的要求，建立與之相應(yīng)的新型評價體系。
一、從作業(yè)的設(shè)計上來說，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓數(shù)學(xué)作業(yè)更貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，這樣不僅有利于基礎(chǔ)的落實，更有利于學(xué)生知識的拓展，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要緊跟新課程改革的步伐，結(jié)合課堂教學(xué)，對作業(yè)進行精心篩選，以求通過不同類型的作業(yè)達到不同的教育目的。
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)的布置要層次化。作業(yè)分為：A組為基礎(chǔ)訓(xùn)練題，B組為能力提升題。要求中程度的學(xué)生和學(xué)困生只完成A組，尖子生完成A、B兩組。這樣從實際出發(fā)，既做到了面向全體學(xué)生，同時又解決了學(xué)困生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”的難題，使不同層次的學(xué)生都有所提高。并對作業(yè)題量和難度進行調(diào)整，力爭讓每一個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中，獲得成功、愉悅、滿足的心理體驗。
（二）作業(yè)的設(shè)計要多元化。比如：（1）書面作業(yè)：要求學(xué)生規(guī)范做題，掌握數(shù)學(xué)計算題的書寫步驟、運算計能、符號規(guī)范。（2）口頭表達作業(yè)：要求學(xué)生識記并能正確表述一些重要概念、公理、定理等，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力。（3）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀，教材中的“閱讀與思考”、“信息技術(shù)”等內(nèi)容，并思考后與同學(xué)老師交流，有利于開闊學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
，如必修5課本（人教版）第35頁《利用信息技術(shù)估計的值》，通過信息網(wǎng)絡(luò)不僅使學(xué)生了解了相關(guān)的數(shù)學(xué)史，而且能使學(xué)生主動畫程序框圖，利用程序語言編出操作程序，加強了記憶，提升了能力。（4）實習(xí)作業(yè)，安排學(xué)生課余時間，準備好實習(xí)器材，實習(xí)內(nèi)容的相關(guān)數(shù)學(xué)理論依據(jù)，做到有的放矢，然后，通過認真觀察、分析、比較，聯(lián)想再進行歸納，類比，猜想等推理，做到學(xué)以致用。從而，讓學(xué)生從書本中跳出來，從題海中跳出來，走向社會，走近生活。
（二）在作業(yè)評價方面
�。�1）多元化評價作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)評價，不能單一的只看結(jié)果，學(xué)生的個體差異，勢必導(dǎo)致作業(yè)存在很大的差異，如果僅從所呈現(xiàn)出的結(jié)果著手的話，會使一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失信心。因此，我們的評價應(yīng)該是多元化的。只要是學(xué)生主動作業(yè)有創(chuàng)意，我們就要積極肯定，給出高分，不能用同一個標準要求所有的學(xué)生。應(yīng)立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)。同時盡量從學(xué)生本身角度去看問題，要注重學(xué)生本身的興趣愛好，也就是說作業(yè)的標準評價要與相對評價相結(jié)合，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等不同的情感語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度給予評價，或者從做的認真程度給予評價，或者從解題的創(chuàng)新上給予評價，等等�？傊�，要從不同的角度評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓每一位學(xué)生的閃光點都得以呈現(xiàn)，充滿激情的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。�2）評價的語言要有針對性。僅僅在學(xué)生作業(yè)上寫“優(yōu)”“良”“差”，缺乏具體的指向，起不到激勵作用。評價用語應(yīng)該有深層次的導(dǎo)向性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有一定的引導(dǎo)。可以試換用這些評價用語，比如：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦思考的好學(xué)生”。“看到你有進步，老師非常高興，這說明只要你努力去學(xué)習(xí)，就會有所收獲”�！白罱趺戳�，為什么錯題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師或同學(xué)”等等。
�。�3）給予適度的作業(yè)寄語。如在導(dǎo)學(xué)案中，在空白處不失時機地插入一些名言警句、鼓勵性的語言等，這樣做不但可以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，拉近師生間距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。
總之，評價的目的不僅僅是為了評出結(jié)果，更重要的是評出進步。評價只有做到個性化，教育才有個性化。讓學(xué)生在評價中快樂地“作業(yè)”吧！
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸對它設(shè)計的優(yōu)化，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。以新課程的基本理念為基準，多方位、多角度地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)；讓數(shù)學(xué)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法；讓數(shù)學(xué)作業(yè)既重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，又突出學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的能力吧！
論文中心，作者：崔德軍
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/470868.html
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