韓石山
①
傅斯的七世祖傅以漸是清代開國第一狀元,是康熙的啟蒙老師?滴踉鵀槠渥嬲}詞“
傳臚姓名無雙士,開代文章第一家”
。他的曾祖傅繼勛是清朝名臣李鴻章、丁寶楨的老師。他的父親傅旭安曾任東平龍山書院院長。傅斯六歲進(jìn)入私塾,十一歲讀完《十三經(jīng)》,是 “
五四”
學(xué)生領(lǐng)袖之一;1919
底赴歐洲留學(xué),先入英國愛丁堡大學(xué),后轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué),1923
入柏林大學(xué)哲學(xué)院,廣泛涉獵西方科學(xué)教育、文化典籍。這些使他形成了中國現(xiàn)代自由知識(shí)分子的人文品格。
②
抗戰(zhàn)勝利后,大學(xué)復(fù)員的時(shí)候,本來是要讓傅斯當(dāng)北京大學(xué)校長的,他覺得胡適更合適,就推薦胡適。胡適在美國一時(shí)回不來,他說那我就當(dāng)代理校長,等胡先生回來就交給胡先生當(dāng)。這個(gè)人辦事很有魄力,很果斷,當(dāng)了代校長以后,凡是敵偽時(shí)期在北大當(dāng)教授的,一個(gè)也不聘。理由是當(dāng)抗戰(zhàn)爆發(fā)后,學(xué)校要求能走的教授都走,發(fā)給路費(fèi),你不走可以,但不能在敵偽辦的北京大學(xué)當(dāng)教授,這就是偽教授。冰炭不相容,忠奸不兩立,他對(duì)那些留在敵偽統(tǒng)治區(qū)、?顏事敵的教授太痛恨了。還有一個(gè)理由,他說,他這是要給胡先生當(dāng)校長鋪平道路,難事自己來做。這就叫有擔(dān)當(dāng)。傅斯學(xué)問好,辦事能力也強(qiáng)。他是胡適的學(xué)生,胡適就很佩服他的辦事能力,說他是人間一個(gè)最稀有的天才,記憶力最強(qiáng),理解力也最強(qiáng),能做最細(xì)密的繡花工夫,又有最大膽的大刀闊斧的本領(lǐng),這都是人世間最難合并在一個(gè)人身上的才性。
③
抗戰(zhàn)開始后,因?yàn)樗拿偷匚唬?dāng)了國民參政會(huì)的參政員,相當(dāng)于戰(zhàn)時(shí)國會(huì)議員吧。這期間他做了件了不起的事,就是把行政院長孔祥熙趕下臺(tái)。抗戰(zhàn)初期國民黨政府還是比較廉潔的,到了抗戰(zhàn)后期,就開始腐敗了。最有名的案子是行政院長孔祥熙的美金公債案。傅斯知道了這個(gè)案子,決定在參政會(huì)上提議案揭發(fā)。蔣介石知道了,讓陳布雷以老報(bào)人的資格跟傅斯談?wù)劊f這樣做對(duì)中國的形象不利,他聽從了陳的勸告,表示不提議案,但一定要在參政會(huì)上提出質(zhì)詢。
④
說到做到,果然一九四四九月七日,張群向國民參政會(huì)提出施政報(bào)告后,傅斯就提出他的質(zhì)詢。對(duì)傅斯的質(zhì)詢,財(cái)政部的答復(fù),有些采取了敷衍塞責(zé)的態(tài)度,有些堅(jiān)決否認(rèn)。蔣介石怕事情鬧大,親自出面宴請(qǐng)傅斯為孔祥熙說情,蔣介石問傅斯:“
你信任我嗎?”
傅斯說:“
絕對(duì)信任。”
蔣介石說:“
你既然信任我,那么就應(yīng)當(dāng)信任我所任用的人。”
傅斯說:“
委員長我是信任的,至于說因?yàn)樾湃文阋簿驮撔湃文闼斡玫娜耍车粑业哪X袋我也不能這樣說。”
蔣介石最終免了孔祥熙的行政院長和中央銀行行長之職。事情過后,傅斯在給胡適的信上說了他為什么要做這件事。他說:“
我一讀書人,既不能上陣,則讀圣賢書所學(xué)何事?我于此事,行之至今,自分無慚于前賢典型……
士人之節(jié),在中國以此維持綱常也。”
只有讀書人保持氣節(jié),才能維護(hù)社會(huì)的正常秩序。這幾句話,最能體現(xiàn)出傅斯的人文品格,該說的話就要說,該做的事就要做,一定要對(duì)國家負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。他這樣做,全是基于一個(gè)讀書人的良知,一個(gè)讀書人的社會(huì)責(zé)任感。也就是文天祥說的,“
讀圣賢書,所學(xué)何事,而今而后,庶幾無愧”
。他真可以說是做到“
而今而后,庶幾無愧”
了。
⑤
一九四九,傅斯隨國民黨政府到了臺(tái)灣,任臺(tái)灣大學(xué)校長。他當(dāng)臺(tái)大校長,在整頓臺(tái)大校風(fēng)上下了大力氣,他曾在報(bào)上說:“
我現(xiàn)在運(yùn)用我曾三次在報(bào)紙上披露的一段話重說一遍,就是假如有人發(fā)現(xiàn)我,或是其他臺(tái)大主持人,以人情收容任何一個(gè)學(xué)生,那么我們便是作弊,應(yīng)該受國法的懲罰,并受社會(huì)的制裁。”
同時(shí)在校長室門旁寫著這樣一行大字:“
有為子女入學(xué)說項(xiàng)者,請(qǐng)免開尊口”
。一九五○
十二月二十日上午,傅斯因腦溢血去世,僅五十五歲。
⑥
這個(gè)人可說一生清貧,身無長物。臨死前一兩,他的西裝舊了,看見朋友買了套新西裝,樣式很好看,也想買一套,一聽價(jià)錢很貴,就不買了。一個(gè)大學(xué)校長,買套好西裝不應(yīng)當(dāng)算什么事,可他就是買不起。這樣的人,真可說做到了孔子說的:無恒產(chǎn)而有恒心者,惟士為能。
(選自《中國現(xiàn)代知識(shí)分子的人文品格》,有刪改)
19.
概括文本①
段的內(nèi)容,并分析其作用。(4
分)
20.
請(qǐng)結(jié)合文本④
段的內(nèi)容,分析這篇評(píng)傳的特征。(5
分)
21.
請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)述傅斯先生的哪些品質(zhì)在今天還有積極意義。(6
分)
參考答案:
19.
第一段介紹了兩方面的內(nèi)容:一是傳主家世,(1
分)二是求學(xué)經(jīng)歷(1
分)。說明傳主品格的形成的原因(受到中國傳統(tǒng)文化和西方文化對(duì)傳主思想的影響)(1
分),為后文敘述傳主的事跡作鋪墊(1
分)。
【解析】本題考查概括文章內(nèi)容和把握文章結(jié)構(gòu)的能力,能力層級(jí)為C
級(jí)。本文節(jié)選部分主要介紹傳主的為人處事所表現(xiàn)出的品格,但在開頭介紹世家、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,其目的是要說明傳主思想品格形成的基礎(chǔ)。作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去分析。
(補(bǔ)充:作用如答為“
了解傳主”
或“
使讀者產(chǎn)生深刻印象”
也可給1
分)
20.
①
選材典型。本段選取了趕孔祥熙下臺(tái)這一材料,敘述了傳主與國民黨高官政要的沖突,能夠代表傳主威武不屈的人文品格以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,具有典型性;
②
記敘真實(shí)。介紹事件發(fā)生的具體時(shí)間,直接引述了蔣介石與傅斯的對(duì)話,突出了“
傳”
的真實(shí)性;
③
敘議結(jié)合。在敘述中,有點(diǎn)睛的議論,并引用文天祥的話,表達(dá)了作者對(duì)傳主的高度評(píng)價(jià)。
【解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力,能力層級(jí)為D
級(jí)。傳記的體裁特征包括內(nèi)容的真實(shí)性(材料來源如資料、引用等)、技法的文學(xué)性,如材料的取舍與敘述;評(píng)傳的敘議結(jié)合等等。
答對(duì)1
點(diǎn),得1
分,對(duì)2
點(diǎn)給3
分,對(duì)3
點(diǎn)給5
分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。
(補(bǔ)充:①
只寫評(píng)傳的特點(diǎn),但沒有結(jié)合文本的最多給2
分;②
答對(duì)了3
要點(diǎn),但不是結(jié)合文本④
段內(nèi)容最多給2
分;③“
敘議結(jié)合”
如寫成“
評(píng)傳結(jié)合”
或“
夾敘夾議”
也給2
分;④
寫成塑造人物手法不給分;⑤
答成“”“
興趣性”“
趣味性”
不給分)
21.
有以下品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí):
①
辦事果斷,有擔(dān)當(dāng):如處理北大偽教授的問題就敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
②
為人剛直不阿,不畏強(qiáng)權(quán):如趕走任行政院長的孔祥熙,不怕得罪蔣介石。
③
愛憎分明,有良知和氣節(jié):如對(duì)偽教授的處理。
④
有責(zé)任感:擔(dān)任參政院參政員和校長時(shí)盡職盡責(zé)。
⑤
嚴(yán)于律己,清貧自守:如擔(dān)任臺(tái)大校長時(shí)的言行。
【解析】本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。能力層級(jí)為F
級(jí)。傳主的作為所反映的精神品格對(duì)讀者具有教育作用。答題時(shí)必須要有品質(zhì)的概括和舉例。
答對(duì)1
點(diǎn)得1
分,兩點(diǎn)給3
分,3
點(diǎn)給4
分,4
點(diǎn)給5
分,5
點(diǎn)給6
分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。(只寫品質(zhì),不舉事例,只給一半分,然后四舍五入計(jì)分)
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