劉家云

　　成都七中實驗學校數(shù)學組高級教師

　　高中數(shù)學是高中的絕對龍頭學科，對于文科生和理科生都至關重要。高中數(shù)學相對于初中數(shù)學而言，邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大。

　　高、初中數(shù)學差異大

　　1、教材內容的差異

　　初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單。而高中數(shù)學內容抽象，多研究變量、字母，不僅計算的技巧性強，而且還注重理論分析。高中數(shù)學要在兩年左右的時間里完成必、選修近10本教材內容的學習，所以時間緊、任務重，勢必會加快教學節(jié)奏，從而使學生難以適應。

　　2、教師教法的差異

　　初中時由于各學科知識容量并不是很大，教師讓學生多做重復性練習和作業(yè)，進入高中后，由于知識容量大，教學時間有限，老師課堂的教學容量大，就開快車，抓進度。再加上難度增大，需要把教材深化延伸，很多知識不可能講得面面俱到，需要學生有自主學習、自我消化的能力。

　　3、學生學法的差異

　　初中學段的學習，或多或少地是在老師、家長的嚴厲督促下被動地學習，學習的自覺性、自主性較差。而高中不僅要求學生完成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實際進行自我調整，要有主動求知的欲望，要有極強的自控能力，要有自主學習的意識，更要有自主探究的能力和合作學習的能力。

　　進入高一后的應對策略

　　1、務必“依靠”自己

　　學生是學習的主體，優(yōu)異成績的獲取終歸是靠自己的不斷探索。高中學生數(shù)學的自主學習應該包括超前學習、精心演算、反思總結、深入探究等。

　　2、充分“利用”老師

　　高中數(shù)學教材是通過“模塊”的形式呈現(xiàn)的，如果沒有老師的引領，學生在學習時會覺得內容繁雜、無序，難以形成知識結構和“思維鏈”，無法形成對知識整體把握。最好的提問時機是在課堂，有問題及時發(fā)問，課后也要經(jīng)常和老師交流。

　　3、盡量“借助”同學

　　每門學科總有牛人，我們理應向高手學習，同學之間的互相切磋是非常有效的學習方式。

　　4、克服“兩種”心理

　　一是“放松”心理。一些學生覺得初中數(shù)學成績很不錯，過高地估計自己，認為只要稍微用點功就可以應付學習，而不肯在學習上加倍下工夫，結果卻是“大意失荊州”。二是自卑心理。一些學生初中數(shù)學底子較薄，信心不足，進入高中后，也不主動找老師問問題，久而久之，成績就越來越差。

　　本文來源：四川新聞網(wǎng)-成都商報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/382700.html

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