《普通高中數(shù)學課程標準》（以下簡稱《標準》）指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正對數(shù)學課程、數(shù)學教學、數(shù)學學習等產(chǎn)生深刻影響�！稑藴省诽岢�信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，注意把算法融入到數(shù)學課程的各個部分。提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合。本文擬就現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課程整合，結(jié)合高中數(shù)學教學的實際，發(fā)表自己的觀點，與同行商榷。

　　一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合數(shù)學課程內(nèi)容，使教材“活”起來

　　由于教學大綱和教材編寫的限制，當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科教學素材和教學內(nèi)容很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。其實，數(shù)學本身就是一門與生活聯(lián)系比較緊密地學科，不同的是，學生所要學習的知識是人類幾千年來積累的直接經(jīng)驗，它具有較高的抽象性，要使他們理解性的接受、消化，僅憑目前課堂上教師的口耳接受是夠的，還應(yīng)充分利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到高中數(shù)學課程教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水與高中數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出多種教學情境，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來，從而有效的促進教師的教和學生的學。

　　二、使教師的教學方式活起來，真正體現(xiàn)學生主體性

　　在運用多媒體的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的自主探索、質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式，有效的激發(fā)了學生學習的興趣；真正體現(xiàn)了學生的主體地位。例如：在上高二數(shù)學“二面角定義及其應(yīng)用”時，利用幾何畫板制作“二面角定義及其應(yīng)用”的課件，并將要解決的問題：“二面角概念”、“怎樣度量二面角的大小”、“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”、“如何求二面角的平面角的大小”、“已知二面角的大小，山路與水平面的角，和山路與山腳所成的角中的兩個，如何求第三個？”、“解決折疊問題的方法和規(guī)律是什么？”等隱藏在精心設(shè)計的、循序漸進的教學情境中，讓學生獨立探索，并通過實驗猜測推導(dǎo)論證，由學生在個人自主探索的基礎(chǔ)上，開展小組討論協(xié)商，教師幫助學生共同完成以上問題，并加以整理，然后教師啟發(fā)性的回答、解決學生的問題。這樣就進一步完善和深化了對主題——“二面角的概念及其平面角的求法”的意義建構(gòu)，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，豐富了教學形式，提高了教育質(zhì)量。

　　三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進學生學會學習

　�。�1）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進學生形成良好的學習心態(tài)。

　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象化和多樣化，把學科內(nèi)容與優(yōu)美的藝術(shù)形式結(jié)合起來，展示給學生，引起學生的興趣和注意，增強學生的求知欲，并創(chuàng)造條件，逐步促進各種非智力因素的發(fā)展，幫助他們克服畏難情緒，激發(fā)學習積極性，增強學生學習的信心和勇氣，使這些非智力因素轉(zhuǎn)化為學生學習的動力，發(fā)展并形成良好的學習心態(tài)，以滿足他們學習和身心發(fā)展的需求。

　�。�2）在不同的課型中，依據(jù)教學目標，選用適宜的電教媒體，促進學生學會學習。

　　例如，在概念教學中，以相關(guān)知識為載體，運用電教媒體揭示概念本質(zhì)，引導(dǎo)學生學會抽象、概括的學習方法，便于深刻理解概念。筆者在上《函數(shù)單調(diào)性》一課時，運用課件第一次演示，幫助學生直觀的感受單調(diào)性的概念，再次使用時，幫助學生理解單調(diào)性概念的本質(zhì)。在兩次使用多媒體課件的過程中，引導(dǎo)學生掌握抽象、概括的學習方法。

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠變革課堂教學的傳遞結(jié)構(gòu)，擴展信息功能，增加個別化教學的能力，優(yōu)化教學；但也要注意，現(xiàn)代信息技術(shù)也不可能解決教學中的所有問題，因此夸大其作用，試圖以此盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的做法是不現(xiàn)實的，在未來的教學當中，現(xiàn)代教育技術(shù)必將得到進一步的應(yīng)用；但現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不能無節(jié)制，要與常規(guī)教學相結(jié)合，要以促進教學過程的優(yōu)化為重點，設(shè)計好媒體使用的強度和時機。當然，這還需要我們在今后的教學實踐中，繼續(xù)去探索和完善。

　　論文中心，作者：王海云

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/344738.html

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