首先，數(shù)學教師要研讀《數(shù)學教師用書》，明確教什么。數(shù)學教師通過逐章逐節(jié)認真地備課，深刻地理解數(shù)學課程內容（包括傳統(tǒng)內容和新增內容）中核心概念的內涵：這一節(jié)教什么數(shù)學概念、公式或法則，為什么要學習這一概念，這一概念的現(xiàn)實原型是什么，這一概念特有的數(shù)學內涵、數(shù)學符號是什么，以這一概念為核心是否能構建一個“概念網絡圖”，通過這一概念的教學，滲透什么數(shù)學思想方法，培養(yǎng)什么能力和素養(yǎng)等。
其次，數(shù)學教師要瀏覽網絡資源，看看怎么教。數(shù)學教師要經常瀏覽人民教育出版社網站、中學數(shù)學教學網站等，瀏覽名師的博客或工作室，學習全國教材培訓專家博客中的有關內容，積極參與網絡備課。教師在借鑒正確理解教材的教學設計、欣賞別人處理教材的方法和策略的同時，進一步學習教育理論，感悟“數(shù)學本質”的豐富內涵。
第三，數(shù)學教師要結合現(xiàn)實情況，確定怎么教。教師在深刻理解教學內容中核心概念的內涵以及教材編排意圖的基礎上，要考慮如何呈現(xiàn)教材才能組織好教學活動、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。呈現(xiàn)教材是指教師在教學情境中，將課程內容展示在學生面前，組織學生有效地掌握教材內容的一系列教學行為方式。教師在呈現(xiàn)教學內容時，從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動活潑的學習情景，引導學生去發(fā)現(xiàn)和提出問題、作出假設和猜想，并通過觀察、實驗、閱讀、思考、討論等活動，獲得對知識的理解。通過呈現(xiàn)教材組織教學活動，幫助學生理解教材內容，強化課程與學生經驗及社會生活的聯(lián)系，提高學生收集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
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