《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)問題情景……”

　　所謂問題情景，是一種能激起學(xué)生情感體驗的心理場，在這樣的心理場中，創(chuàng)設(shè)的問題引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突、語言的交流、情感上的共鳴，從而激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生火熱的數(shù)學(xué)思考。

　　本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛抡n程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景的幾種方式。

　　一、結(jié)合生活的實例創(chuàng)設(shè)問題情景

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師要結(jié)合生活，設(shè)計出新穎有趣的問題，就能開啟學(xué)生的智慧之門，提高課堂效率。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于在現(xiàn)實生活中采擷教學(xué)實例，讓數(shù)學(xué)貼近生活，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

　　二、利用學(xué)生的認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)問題情景

　　教師通過揭示事物的矛盾，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，就能點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們探究的欲望。

　　在認(rèn)知沖突中提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待情景，喚起了參與的熱情。

　　三、改變課堂組織形式創(chuàng)設(shè)問題情景

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，更需要教師對課堂形式多樣化，讓學(xué)生能從枯燥的內(nèi)容里走出來，真正享受數(shù)學(xué)的快樂。為了多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，我們盡可能組織多種多樣的課堂形式，如戶外活動，知識競猜，多媒體演示等，這樣不僅教會學(xué)生有用的數(shù)學(xué)，而且學(xué)生在以后很長很長的時間內(nèi)還記得所學(xué)的知識。

　　總之，在教學(xué)實踐中我深深地體會到，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，能讓學(xué)生在濃厚的生活氣息中感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，變被動學(xué)習(xí)為積極主動探索，這樣將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為將來開拓性的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：黃善祖

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/320982.html

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