新課程理念要求學(xué)生是課程教學(xué)的主體，而作為后進(jìn)生是學(xué)生主體中一個(gè)不可忽視的群體，它直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高．發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生、研究后進(jìn)生、挖掘后進(jìn)生是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任．后進(jìn)生形成的原因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的．但大部分后進(jìn)生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的后進(jìn)生問(wèn)題淺談自己的看法，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，基本概念、定理模糊不清．例如：軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對(duì)稱方式．
其次，自覺(jué)性差，無(wú)自主意識(shí)．他們不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問(wèn)題，說(shuō)不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性．
再次，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事．解題進(jìn)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然．他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答．對(duì)于教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容．
第四，不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．抱著我反正不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加考試．
總之，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而影響著他們的智力發(fā)展，阻礙了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步．因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義．
下面就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
一、要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性
1．創(chuàng)造情景，用直觀性彌補(bǔ)數(shù)學(xué)中的抽象性．
數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科．正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因．因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性．比如，我和同學(xué)們?cè)谘芯恐本�與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)觀察直線與圓作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的課件，同學(xué)們很直觀的說(shuō)出直線與圓在不同位置關(guān)系下的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)及d與r的關(guān)系．因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力．
2．注重情感教育，讓每一位后進(jìn)生獲得自信．
后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)．只要后進(jìn)生接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的．所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育．充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)．
二、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法
1．教師在布置作業(yè)時(shí)，做到“有的放矢”．
教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)．對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)．教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法．對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高．
2．克服后進(jìn)生被動(dòng)性和依賴性．
后進(jìn)生往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們分析和理解．對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，不要給他們現(xiàn)成的答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣．
三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心
要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的．在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可可使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別差一等的印象．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心．激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上．從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的．
總而言之，后進(jìn)生我們沒(méi)有理由把他們看作是差生，對(duì)他們我們首先要充滿信心，研究他們之所以成為后進(jìn)的內(nèi)因，從而采取切實(shí)有效的措施，去挖掘他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性．我相信后進(jìn)生最終會(huì)成為優(yōu)等生的．
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/320388.html
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