數(shù)學不僅是一門基礎學科，它也是一門藝術。藝術的生命在于創(chuàng)新，要學好數(shù)學，首行要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、數(shù)學是一種藝術
人們習慣上總是把數(shù)學與數(shù)學相對立，這是因為在研究對象上，數(shù)學涉及抽象的模式，藝術是涉及美的目的和價值的技藝；在思維方式上，數(shù)學運用的是邏輯思維，藝術運用的是形象思維；在認識形態(tài)上，數(shù)學強調(diào)理性，藝術強調(diào)感性。然而，在承認數(shù)學與藝術的區(qū)別的時候，我們應該認識到數(shù)學與藝術有許多相通之處和相同之處，數(shù)學與藝術的區(qū)別并不是絕對的，而是存在著互補關系，這已被廣大的數(shù)學教育工作者所認可，正如數(shù)學家沙利文（J·Svllivan）說的那樣“數(shù)學是所有人類活動中最完全自主的，它是最純的藝術�！睌�(shù)學的藝術性質(zhì)主要表現(xiàn)在：數(shù)學和藝術一樣都是創(chuàng)造性活動，并包含了對于美的直接追求。
二、數(shù)學教學中對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必然性
正是由于數(shù)學是一種藝術，它是一種創(chuàng)造性的勞動，這就要求我們數(shù)學教育工作者充分體現(xiàn)數(shù)學本身所具有的性質(zhì)，加強對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當今社會，科學技術發(fā)展速度之快前所未有，世界各國的經(jīng)濟、軍事、政治等方面的競爭非常激烈，我們要在這種競爭的環(huán)境中立于不敗之地，歸根結底取決于人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高。當然，人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高，靠的是教育，數(shù)學教育更要先行。過去陳舊的教育觀點和方法已不能適應現(xiàn)代的發(fā)展需求，這就決定了數(shù)學教學中，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。
三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最有效途徑
1．幫助學生準確理解和掌握基礎知識
創(chuàng)新能力的形成不是憑空而來，必須以一定的知識為媒介和載體。一方面，知識越豐富，聯(lián)想就越豐富，解決問題的思路就越開闊；另一方面，有關創(chuàng)造方法和技巧的知識越豐富，創(chuàng)造的成果就會越豐富，水平也就越高�？梢娨兴鶆�(chuàng)新，正確理解和掌握基礎知識是非常重要的。正如牛頓所說的那樣，他是站在巨人的肩膀上。難道不是嗎？沒有亞里士多德的形式邏輯的演繹體系的創(chuàng)立，就不一定會有歐幾里德的鴻篇巨著——《幾何原本》的問世。我們要讓學生善于學習、善于總結，掌握前人的寶貴遺產(chǎn)，這樣才會在有限的時間內(nèi)，創(chuàng)造出豐碩的成果。
2．培養(yǎng)學生的想象力
“想象是人們在客觀事物的影響下，在語言的調(diào)節(jié)下，將頭腦中已有的表象，經(jīng)過結合、改造與創(chuàng)新而產(chǎn)生新表象的心理過程”�？梢娤胂罅κ且幸欢ǖ幕A的，創(chuàng)造性程度越高，對想象力的要求就越高，數(shù)學史上的無數(shù)事例都證實了這一點。沒有想象，只能是重復前人的工作，不會有自己的見解和發(fā)現(xiàn)，不會創(chuàng)造出新的成果。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：馬進
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/320380.html
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