作者：孫婧妍

　　【本文是2013年北京市語文高考狀元孫婧妍所寫，孫同學深入淺出地給我們講述了她是如何學習語文的，道出了語文學習的真諦。其中的好多觀點是值得家長以及想學好語文、提高語文素養(yǎng)的學生好好了解的。當然，分數(shù)，尤其是高考分數(shù)確實是一個人人生的一個助力。不過，希望大家在閱讀時重點感受“語文素養(yǎng)”的養(yǎng)成過程，畢竟，分數(shù)不代表一切，而語文學習能力、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)才是重中之重。分數(shù)高的人，語文素養(yǎng)不一定好，而有著相當語文素養(yǎng)的學生，試卷分數(shù)一定不會差。請家長們好好地、有耐心地看完此文，一定會對您助力孩子學習語文有所啟發(fā)，您也可以把它推薦給您的孩子，讓孩子系統(tǒng)直白地了解一下——怎樣學好語文！】

　　一、開篇

　　我高考語文考了148分的消息傳開后，我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象：在所有學弟學妹、親戚朋友的問話中，被問得最多的問題不是“你是不是很愛讀書”，也不是“你是不是很愛寫作”，而是，“你是不是做了很多題”。

　　聽了這樣的問題，我很詫異，因為在我心中，語文從來是一個有關素養(yǎng)、無關應試的學科。

　　這是一件奇怪的事：似乎在我們的教育中，任何學科只要和考試扯上關系，那么它往往就會走向應試；而對于這個學科的佼佼者，人們普遍的第一反應也不是他有天賦或者他有素養(yǎng)，而是他一定做了異常多的題目、接受了異常多的訓練。拿語文來說，在應試觀念的影響下，很少有人會去注意語文這個學科本身的宏大、它內在的韻律與美感。大家在注意什么呢？分數(shù)——或者說，能拿到分數(shù)的方法。

　　對這種觀念，我感到難過且可惜，因為我熱愛語言、熱愛文學，我希望更多的人能去注意到中文的博大精深與多姿多彩，而不是戴著功利眼鏡去審視它。“花同樣的時間去練習的話，語基和作文提高不了幾分，但數(shù)學我可以多做出一道題”，這樣功利的想法扼殺了多少發(fā)現(xiàn)語文之美的機會，也因而使世界失去了多少潛在的國學、語言、文學大師，我不愿、不敢去想。

　　當然，對于語文這個學科，分數(shù)與素養(yǎng)是有關系的，但是這種關系是一種單方向的關系。分數(shù)高的人，他的素養(yǎng)不一定好，他只是掌握了特定某種類型的試卷需要的東西，而那類試卷之外，或許他是空白的；而有著相當語文素養(yǎng)的學生，他的試卷分數(shù)一定不會差，因為他有著足夠的積累，那些積累足夠他揮灑任意一張試卷了。

　　也就是說，如果要選擇一個作為教育目標的話，那么，我認為培養(yǎng)高素養(yǎng)的學生比培養(yǎng)高分數(shù)的學生更重要。無論是對于學生的未來還是學校的教學目標，素養(yǎng)永遠比單純的分數(shù)要可靠得多。

　　說了很多話，還沒有說到我理解中的素養(yǎng)。在現(xiàn)在的教育模式下，其實一個學生有沒有語文素養(yǎng)是很難看出來的。試卷有著固定的標準答案，一個憑死記硬背做出題的學生和憑自己發(fā)揮做出題的學生，在答案中是看不出來的，結果只是大家都拿了滿分而已。那么，什么樣的學生我會覺得他是有語文素養(yǎng)呢？

　　這就要回到開篇的兩個問題：讀書和寫作。我認為一個有語文素養(yǎng)的學生，應該是會讀書、會寫作的學生。

　　二、關于讀書

　　閱讀，應當是人最早的本能動作之一。閱讀始于識字之初，甚至是識字之前，每個人在孩提時期都有指著街上的廣告、商鋪招牌一字字認讀的經歷，這就是閱讀的雛形。而隨著人漸漸長大，他認字的水平越來越高，已經開始不滿足于正確地讀出一個字時的成就感，而開始對閱讀的內容產生好奇時，他就要開始讀書。

　　所有學生都是讀書的，而語文素養(yǎng)的區(qū)分，在于讀什么、怎么讀、能不能堅持。 頁碼:1/9   首頁 上頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 下頁 尾頁
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