新課標(biāo)在我省已經(jīng)實(shí)施了一屆，下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和做法。

　　第一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新——以學(xué)生為本，為學(xué)生會(huì)學(xué)而教。

　　在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程中，一旦我們?cè)谒枷胍庾R(shí)的深層認(rèn)識(shí)到教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用，我們才會(huì)積極探索和挖掘教育中有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極因素。從而避開傳統(tǒng)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的消極因素。反之，我們教學(xué)活動(dòng)就可能在無意識(shí)中助長(zhǎng)挫傷學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的消極因素，我們要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，教師則首先必須具有勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

　　教學(xué)觀念的創(chuàng)新就是要在素質(zhì)教育質(zhì)量關(guān)的要求下，充分建立以人為本的學(xué)生主體觀，不拘泥于考試大綱和教科書，創(chuàng)造民主、平等、和諧、合作的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)真正活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的過程，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效能。

　　第二、教學(xué)中重視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新精神的主體。是創(chuàng)新能力的心理基礎(chǔ)，安于現(xiàn)狀，滿足現(xiàn)有成績(jī)，將會(huì)阻礙創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，人們才能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立目標(biāo)，充分發(fā)揮潛能和聰明才智、釋放創(chuàng)新激情。我的具體做法是：

　　1.設(shè)計(jì)問題情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　亞里士多德講過：“思維是從疑問和驚奇開始”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的推動(dòng)力。在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問題的情景去激發(fā)學(xué)生某種創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，使其表現(xiàn)出創(chuàng)新的意向和愿望，這是創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。

　　2.培養(yǎng)追根刨底的精神

　　能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)是一個(gè)有創(chuàng)造力的人的顯著特點(diǎn)，但如果沒有追根求源的探索精神就無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以說，有追根刨底的“犟”勁是創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的重要標(biāo)記。但是，目前“學(xué)校課本上的問題多是封閉型的，也就是說都有一個(gè)確定的已知答案，而且給出了所有必需的已知信息。實(shí)際生活的問題卻往往是開放的，沒有確定的答案，還缺少很多有關(guān)的信息”為此，我們就要堅(jiān)決摒棄“注入式“和“結(jié)論式”的教學(xué)模式。主動(dòng)采用開放式教學(xué)模式，把開放性問題引入教學(xué)課堂，讓不同層次的學(xué)生都以探索的姿態(tài)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探尋問題解決的最佳突破口，在探索中發(fā)現(xiàn)新穎而獨(dú)特的解決方案，問題解決帶來成功的體驗(yàn)和喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新。

　　3.培養(yǎng)追求新異的好奇心

　　好奇心人皆有之，青少年的好奇心尤為強(qiáng)烈，當(dāng)人遇到一件新事物，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不常見的現(xiàn)象時(shí)，必然會(huì)被深深的吸引住，“新異感”使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。好奇是一種動(dòng)力，許多科學(xué)家的研究工作就是由對(duì)研究對(duì)象的好奇而開始的。好奇心是一種潛能，只要很好的“挖掘”就能變成極強(qiáng)的創(chuàng)造思維能力，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)之一。實(shí)踐表明，教師充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對(duì)教學(xué)效果是十分有益的，而這核心過程有能使學(xué)生的好奇心進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　第三、著力強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　1.挖掘教材中的“散發(fā)”因素，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　發(fā)散性思維是依據(jù)研究對(duì)象所提供的信息，使思想打破常規(guī)尋求變異，廣開思路，充分想象，探索多種解決方案或新途徑的思維方式，他的主要特征是求異性，其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，發(fā)散的對(duì)象和方式是多種多樣的，如命題的推廣與引申，問題條件的減弱和加強(qiáng)等。特別是在課堂教學(xué)中，教師每講解一道例題，都要引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，標(biāo)新立異，會(huì)試從不同方面去尋求解題方法，這不但有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，而且對(duì)提高創(chuàng)新思維能力也是大有裨益的。

　　2.激活學(xué)生思維，讓教與學(xué)達(dá)到共振

　　新課標(biāo)要求教師要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，成為幫助學(xué)生獲取知識(shí)、產(chǎn)生自己想法的“助產(chǎn)士”，思維主要靠啟迪而不是靠傳授。教師越是傳授得一清二楚，學(xué)生就越不需要思維，尤其是創(chuàng)造思維，一經(jīng)傳授就失去創(chuàng)造意義，應(yīng)是在教師啟迪下，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自主的參與觀察、比較、嘗試、判斷、思考等活動(dòng)，從自己的頭腦中產(chǎn)生。

　　3.深化概念教學(xué)，培養(yǎng)思維的深刻性

　　阻礙創(chuàng)新精神發(fā)揮的原因之一就是思維的惰性，對(duì)問題的了解滿足于一知半解，停留在知識(shí)的表面。因此，教師在講解教材的例（習(xí)）題時(shí)，一定要發(fā)揮這些題的潛力，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)去，把課本的知識(shí)學(xué)到手。這樣才能起到優(yōu)化思維的作用。

　　4.強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　課本中大多數(shù)例題由于用純數(shù)學(xué)語言敘述，極易使學(xué)生感到抽象難懂或簡(jiǎn)單無用，無法激活學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)中抽象出來的。因此，在教學(xué)中，教師要充分挖掘問題本身的存在背景及其深刻的實(shí)際意義，使抽象的問題同生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　猜想是創(chuàng)新的萌芽，他不僅是重要的思維形式，更是解決問題的重要方法。猜想對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著無法估量的作用，教師，無論是概念的產(chǎn)生、定理、公式的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的探求、解決問題的途徑與方法的選擇，處處可以去引導(dǎo)學(xué)生去猜想，無論學(xué)生能否猜出，還是猜想是否正確，都絲毫不影響猜想的價(jià)值。在參與猜想的過程中，學(xué)生就會(huì)逐漸的產(chǎn)生強(qiáng)烈的猜想欲望，猜想能力也會(huì)逐步提高。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：陳永旺

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/299169.html

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