抓住3大要點(diǎn)學(xué)好語文

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

  每到雙休日,一大群爸爸媽媽們把孩子送到何老師這里上輔導(dǎo)課,這些孩子中有金中河西分校、南師新城中學(xué)、金陵匯文中學(xué)、29中、玄武外國語學(xué)校、中華中學(xué)等諸多名校的學(xué)生,他們說:“上何老師的‘閱讀寫作課’超有趣,特輕松:她聲音好聽,語言優(yōu)美,分析問題一聽就懂!

  語文是我們的母語,看似容易學(xué),但能學(xué)好的真不多,尤其是作文。

  為什么那么多孩子卻愛上何老師的“閱讀寫作”課呢?讓我們近距離地了解一下這位具有魔力般吸引力的何老師。

  坐在我對面的這位大名鼎鼎的何老師溫文爾雅,說話細(xì)聲慢語,舉手投足透露出良好的職業(yè)修養(yǎng)。何老師是南京市兩屆語文學(xué)科帶頭人,享受政府特殊津貼,曾參與南京市中考命題工作,主編、參編多本教輔書,如《中考語文開放性試題》、《初中語文課課通》、《閱讀技法大全》、《寫作技法大全》、《初中語文同步學(xué)法指導(dǎo)》等,有多篇論文在國家級刊物上發(fā)表。自受聘于揚(yáng)子晚報(bào)萬星教育以來,仍繼續(xù)潛心于教學(xué)研究。

  當(dāng)我采訪完何老師和她的學(xué)生之后,我深刻領(lǐng)會到為什么她這么受學(xué)生歡迎了。

  何老師說:“要點(diǎn)”之一:

  活用教材以讀促寫

  王祺,平時喜歡看各種課外書籍,可是每次考試,閱讀和作文總是不理想,在何老師看來,這并不是個例,針對這種情況,在輔導(dǎo)中她特別注重“讀與寫”的有機(jī)結(jié)合,常以課文和閱讀材料作為寫作指導(dǎo)的例子,點(diǎn)撥寫作方法,讓學(xué)生“有法可循、有范可依”。通過兩個月左右的學(xué)習(xí),王祺的閱讀理解與寫作能力均有了很大提高,在一次語文考試中居然考了個全班第一。

  記者好奇地問她為什么變化如此之大。她說:“何老師講課透徹,舉了很多課文中的例子,我感覺自己的理解能力強(qiáng)了很多,現(xiàn)在很喜歡上語文課。另外,自己以前寫作文心里沒譜,通過何老師的輔導(dǎo),我懂得了如何從讀過的文章中總結(jié)方法并靈活運(yùn)用到寫作中去!毖哉勚兴高興地透露,在一次國家級的作文比賽中獲得了二等獎的好成績。

  徐策,初中一年級新生,以前寫作文的時候老是頭疼,因?yàn)槊刻斓纳罹褪菍W(xué)校家里,兩點(diǎn)一線,他覺得沒有什么可寫的。經(jīng)過何老師的啟發(fā),他突然發(fā)現(xiàn)能寫的東西好多好多,選材范圍一下子寬泛了很多,常有下筆“剎不住車”的感覺。

  為什么會有這個變化呢?

  一直陪送徐策的外公曾是政府部門的領(lǐng)導(dǎo),他告訴記者,自己的外孫在何老師培訓(xùn)下,不但喜歡古文,而且自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力明顯提升了。外公舉了個例子,有次他看到外孫寫了篇文章非常不錯,就問他是怎么寫出來的?徐策告訴外公,這是何老師教會他通過閱讀材料獲得寫作的靈感和題材。

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