【編者按】所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。那么，我們到底該怎么修改病句呢?我們有什么方法呢?下面看看編輯的“高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”希望對(duì)廣大朋友有所幫助。

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

新課標(biāo)《考試大綱》對(duì)病句的考查要求為“辨析并修改病句”，并明確規(guī)定語(yǔ)病的類(lèi)型有六種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這一考點(diǎn)實(shí)際上包含兩個(gè)內(nèi)容：一是辨析病句;二是修改病句。命題以辨析病句為主。

所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。

辨析病句，是指對(duì)病句的辨別與認(rèn)識(shí)，它是語(yǔ)言表達(dá)的基本能力，是修改病句的基礎(chǔ)。只有正確地辨識(shí)病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

修改病句，是就語(yǔ)病的動(dòng)手修改而言的，它是語(yǔ)言表達(dá)較高層級(jí)的能力要求。因此，辨析并修改病句的能力提高了,語(yǔ)言表達(dá)的能力也就提高了。

常見(jiàn)考法

從試題特點(diǎn)看，辨析病句一般在第Ⅰ卷的單選題中考查，修改病句一般在第Ⅱ卷中考查;從病句設(shè)計(jì)看，試題中所選的病句，一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性語(yǔ)病的句子;從試題結(jié)構(gòu)看，每一道試題均從不同角度考查病句的辨識(shí)與修改能力，同一種語(yǔ)病在同一個(gè)試題中一般不出現(xiàn)兩次;從語(yǔ)言材料看，本考點(diǎn)中的語(yǔ)料多與國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系;從試題難度看，本考點(diǎn)中的試題難度適中，不會(huì)太難。

一、四種辨析病句的方法

1.語(yǔ)感審讀法

調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。

2.主干枝葉梳理法

運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。

3.造句類(lèi)比法

如果對(duì)句子是否有毛病一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造平常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，問(wèn)題就清楚了。

4.邏輯意義分析法

有的病句從語(yǔ)法上不好辨析，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

二、修改病句五字訣

增(成分殘缺的)，刪(成分贅余的)，換(用詞不妥當(dāng)?shù)?，簡(jiǎn)(重復(fù)?唆的)，調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)。

修改不是再造，切忌改變句子的原意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不要增刪，能改一處解決問(wèn)題的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)潔、高效。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/245019.html

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