啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中生物 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

生物是高中課程體系中的重要科目,教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的成績(jī),以及今后的實(shí)際應(yīng)用水平.高中生物教學(xué)的質(zhì)量,以及時(shí)效性是亟待提高的,教育工作者也在不斷地探尋和研究全新的教學(xué)形式,想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,適應(yīng)新課程改革的要求.啟發(fā)式教學(xué)方式是全新推出的一種教學(xué)理念,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的幫助,在教學(xué)的過(guò)程中改變傳統(tǒng)的“灌輸”模式,而是實(shí)行引導(dǎo)和啟發(fā).啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著重要的意義.

一、利用直觀手段,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用的主要教學(xué)形式就是“教師講,學(xué)生聽”的模式,文字性質(zhì)的東西是教學(xué)的主要內(nèi)容,黑板上的板書、成套的試題這些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的最多的內(nèi)容,高中生物中一些概念也是比較抽象的,一些事物的具體結(jié)構(gòu)及性質(zhì)學(xué)生在生活當(dāng)中了解的并不多,只是對(duì)其表現(xiàn)形象有所了解,如果單靠文字性質(zhì)的講解會(huì)讓學(xué)生感覺比較迷茫,學(xué)生需要的是更加直觀形象的學(xué)習(xí)形式.生物本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,蘊(yùn)含著豐富的生命哲學(xué),以及生命活動(dòng)規(guī)律,是需要不斷地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的,因此實(shí)驗(yàn)是一種很好的直觀展現(xiàn)的形式,同時(shí)也符合啟發(fā)式教學(xué)的理念.在生物教學(xué)當(dāng)中,教師一定要注重實(shí)驗(yàn)的作用,這是啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于課堂的重要標(biāo)志,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解幫助都是非常大的.比如,在學(xué)習(xí)“觀察洋蔥的細(xì)胞”時(shí),學(xué)生知道細(xì)胞的存在,但是關(guān)于細(xì)胞的具體生長(zhǎng)及分裂過(guò)程,平常用肉眼是看不到的,因此對(duì)這些的概念性不是很強(qiáng).教師可以讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)進(jìn)行細(xì)致地觀察,首先,找來(lái)學(xué)生熟悉的洋蔥,然后小心地撕下一塊洋蔥的表皮,制作成切片,然后放在顯微鏡下觀察,通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的形態(tài)及分裂情況有了更加清楚的了解,同時(shí)也讓學(xué)生感受了生物世界的神奇.在教師的引導(dǎo)下,利用實(shí)驗(yàn)這一直觀的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生獲得理論與實(shí)踐的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生物知識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生思維

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)谏町?dāng)中越來(lái)越多地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)達(dá)到幫助生產(chǎn)和生活,在教育中同樣也是如此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師也可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解和思考,啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的靈感.在高中生物教學(xué)中,教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解生物概念和一些規(guī)律,將一些抽象的內(nèi)容具體化,多媒體技術(shù)具備展示文字、聲音、圖像及視頻等多種形式內(nèi)容的功能,多樣化的形式更加有利于學(xué)生接受和掌握.視覺及聽覺上的雙重沖擊能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的啟發(fā)作用,能夠通過(guò)更加受歡迎的形式來(lái)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣.比如,在學(xué)習(xí)“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”時(shí),如果單純地講解傳導(dǎo)的過(guò)程可能給學(xué)生留下的印象不是很深刻,如果做成動(dòng)畫的形式,那么取得的效果就會(huì)很不一樣,動(dòng)畫的形式會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松,通過(guò)動(dòng)態(tài)形式的內(nèi)容展示能夠讓學(xué)生了解到神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程,對(duì)于其他方面的關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)的問(wèn)題可能會(huì)產(chǎn)生啟發(fā),讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能夠做到一目了然,輕松地理解生物知識(shí),變抽象為具體.

三、運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,深入淺出

啟發(fā)式的教學(xué)形式對(duì)于教師及教學(xué)方式的要求都是非常高的,無(wú)論教學(xué)形式怎樣改變,課堂的主要教學(xué)內(nèi)容還是要以教師的語(yǔ)言為主,語(yǔ)言的表達(dá)也是一門藝術(shù),教師在課堂上要合理地調(diào)整語(yǔ)言的形式及表達(dá)的方式,實(shí)現(xiàn)技巧性的表達(dá),一些生物課堂之所以會(huì)非常沉悶,沒有生機(jī),很大程度上與教師的語(yǔ)言表達(dá)方式是有關(guān)的,教師表達(dá)的內(nèi)容枯燥單一,只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,對(duì)于學(xué)生沒有多大的吸引力,導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛都變得沉悶枯燥.這樣的情況嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),更不用說(shuō)啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施了.因此教師一定要注意語(yǔ)言的使用,在講解一些概念性質(zhì)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)該運(yùn)用更加形象生動(dòng)的方式來(lái)表達(dá),讓學(xué)生在腦海中形成一種熟悉的形象,結(jié)合實(shí)際的生活,讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.比如,在講解染色質(zhì)和染色體的關(guān)系時(shí),其中教材中講到染色質(zhì)高度螺旋化,縮短變粗,在光學(xué)顯微鏡下成為圓柱狀或是桿狀的染色體.這一描述在學(xué)生的腦海中還不能形成清晰的概念,教師可以將染色體比喻成彈簧,螺旋的程度及形狀都是和彈簧十分相似的,這樣一來(lái)學(xué)生就很容易理解這兩者之間的關(guān)系.還有就是講解細(xì)胞壁的時(shí)候,可以形象地將其比喻成人體的皮膚,同樣起到的是保護(hù)作用.通過(guò)形象的語(yǔ)言描述,能夠給學(xué)生更大的啟發(fā),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性.總而言之,在高中生物教學(xué)中,啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用要從多方面進(jìn)行,改變和創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和形式,讓學(xué)生能夠獲得更深層次的啟發(fā).在講解的過(guò)程中以更加直觀的形式,結(jié)合語(yǔ)言和圖像來(lái)幫助學(xué)生分析和理解生物知識(shí),在教學(xué)中善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容形式,同時(shí)教師還要提升自身的語(yǔ)言素質(zhì),采用更加直接形象的方式來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1322268.html

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